浅谈设计专业关于大学生创新项目的实践与思考
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摘要：高校肩负着培养创新型人才的重任，培养创新型人才必须高度重视和大力加强大学生创新能力的培养。大学生创新性实验计划作为国家面向本科生设立的科学研究计划，提供了从理论学习到实践实施相结合的平台，通过发现、分析和解决问题的过程，达到培养学生创新能力的目的，成为高校培养创新型人才的有效载体。本文以学生参与的创新项目为基点，以学生参与的第一视角为切入点，记录了理论学习到现场实践的应用过程，总结并分析关于大学生创新项目的思考。
中图分类号：G65 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.168
大学生创新项目为众多高校学生提供了在本科阶段将理论知识应用于专业实践的机会，增强了学生的动手及创造创新能力。笔者作为环境设计专业的大三学生，以团队负责人的角色参与了“高校教师公寓设计”这一创新实践项目课题，以本校教职工为课题对象展开。该项目背景内容与专业实践的同步性、契合度高，使团队和每个参与者受益匪浅。本文从项目的两个方面进行了分析和总结。
1 创新项目与教学实践的结合与启发
1.1 项目背景
该项目的开展以本校教师公寓为基地，刚需中小户型研究为出发点，结合本团队的环境设计专业背景，进行教师公寓的室内空间设计。把实用性空间功能作为研究的落脚点，以教师家庭的需求性与美观性为设计中心，综合运用环境设计专业的相关理论知识，通过调研、讨论、分工协作等方法展开课题研究。本项目的核心主要分为功能规划和美学审美两大部分，并且根据不同学科的教师的生活需求来开展不同的设计。
从项目对象和实施者来看，师生本身就是一个分不开的团体，不管是感情的交流还是学习的交流都更为顺畅。另外，团队中包括了环境设计和平面设计专业的同学，不同专业的通力合作使基地的空间规划更细致合理，装饰方面的细节也更为周到。
1.2 项目难点
项目实施中遇到不少困难和状况，尤其是在如何将课堂上学习的专业理论付诸实践、将不同专业方向的优势互相结合、团队如何高效合作等方面。
具体来看，团队主要负责110平米的教师公寓空间设计，首先面对的是实地考察。由于基地当时还没有完成施工，没有电梯设备，因此要经常爬小高层，这只是体力上的考验；在量房的过程中缺少专业工具，还要尽量保持空间尺寸的精确等问题；而且基地的一些土木框架中会碰到专业的管道问题，要经常查阅资料并与项目导师进行沟通和学习，使团队体会到了做设计的艰辛，但这些困难也使团队成员能够更多地了解专业涉及的领域，利于将来更好地适应社会工作。
另外在设计过程中，首先要考虑到教师们的工作性质，空间规划就会有很大的区别。例如为设计系和音乐系教师所作的设计规划，老师的工作区域要有思考的空间、相对安静的环境来完成专业工作，也需要更多的储藏和展示空间来摆放作品和书籍；而音乐系老师的工作区域则不只是一个书房空间就能够满足的，还需要类似琴房这样的专业练习空间。项目中的这些细节就增加了项目的可变性，也为从专业理论到设计实施增加了难度，但更多的是挑战和实践的机会。
最后在团队合作过程中，同一专业的队员都会有分歧，加上其他设计专业的同学，使设计方向和细节都充满了各种疑问和思考。因此在项目过程中，这部分的经验也为大家预先揭示了社会工作中会遇到的各种状况，也提供了团队合作的思路和方法。
2 创新项目中关于理论与实践的思考
2.1 优化了理论教学与项目实践
本次“高校教师公寓设计”创新实践项目，以常规教学授课的专业理论为基础，通过实地实践的方式，跨出了从理论教学迈向实践领域的关键一步，让参与项目的同学们对于考察、设计、预算，施工等专业流程有了最直观的了解和操作经验，并在项目实施过程中，根据不同项目对象的背景资料，运用不同专业的设计理论，在项目操作中寻求实践创新的方法，提高实践经验的积累与效率。这也许只是理论到实践的一步之遥，但在项目参与第一线的学生们付出了很多努力与汗水，同时也提高了专业的眼界，拓宽了专业思路。
平时在校内的专业课训练大多局限于本专业项目内，但是创新性实践项目的涵盖范围更广，操作过程更加复杂，因此也更能提高个人专业能力的活跃性、创新性；并扩展了团队合作的平台，拓宽了参与者的实践机会。这样一个锻炼平台，对于项目参与者今后的就业方向亦或创业道路都有着极大的实质性帮助。
2.2 提升了专业实践能力与职业素养
本次“高校教师公寓设计”创新实践项目，有效地运用了以往课堂上学习的空间设计、视觉美学等知识。虽然有扎实的理论知识为基础，在实践操作的过程中还是出现了诸多问题：例如实地测量基地时，土建上的数据偏差，增加了数据记录和图纸绘制的难度，并导致设计过程中更多的细节要求；另外，管道等土建配套设施也是一大难点，需要队员们查阅资料，或到建材市场等地寻找各种途径解决问题。因此在整个项目操作过程中，不仅巩固了以前所学过的理论知识，也更大地提升了队员们的自主学习能力和专业实践能力。
大学生创新性实践是一个集体项目，需要队员们团结一致，协调分工，这也是对基本职业素养的培养。笔者作为团队负责人必须条理清晰，在遇到问题时协调整个团队的分工合作。例如在项目中做设计图纸的时候，需要从平面到三维的图纸处理，后期还需要从建模到渲染的一系列工作，这也大大增强了团队到个人的专业软件能力。这样的项目体验不仅提升了个人的专业能力，也极大地锻炼了团队意识和合作精神。
综上所述，本次在大学生创新项目中最大的思考是如何将专业理论知识运用到设计实践中去，如何在理论知识到实践操作的实现过程中，梳理个人知识结构，激发创造性思维并与实际项目进行操作连接，如何发挥团队优势，进行专业内容的互补。作为新一代的学子，应更加注重创新实践能力，更加踏实地在理论与实践的学习中提高综合专业素养。
作者简介：谭枢璇（1991-），女，汉族，江苏南京人，本科在读，研究方向为环境艺术设计，常熟理工学院，江苏常熟 215500