如何提高数学教学的课堂效率
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【中图分类号】 G620 【文献标识码】
课堂教学是学生在校期间学习知识的主阵地，也是对学生进行思想教育的主渠道。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学“主导”者。因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。 以下谈一谈自己的一些做法：
一、有明确的教学目标
每堂课都有它的教学任务、目标和要求。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。从而让学生明确学习目的。如《平行四边形》这一课是整个四边形这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用平行四边形的性质，知道它的定义（即平行四边形的一种判定方法）
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
三、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
四、根据课程具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，灵活应用教学方法。如在讲授例题—应用课型时就可用边讲边练的方法。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用学生自学，小组归纳总结等教学方法。有时，在一堂课上要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室.对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切.现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性.四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点.同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容.在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容.如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
六、要精讲多练，尤其关注边缘生
根据课堂教学内容的要求，教师要根据学情精选例题、练习题。可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析。对于课本中的例题根据所带班级实际情况也可灵活处理，解答过程视具体情况，可以由师生共同探讨完完整整写出，也可将较难的部分写出，然后请学生完成。关键是讲解例题的时候，要能让大多数学生也参与进去，尤其关注边缘生，决不能由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。最后还要把握时间，给学生留出充足的时间让学生做做练习或思考教师提出的问题，以进一步强化巩固教学内容。
总之，在新课改的今年，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力.由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高.在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性.