我国职业教育PLC专业教学存在的问题

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[摘 要] 随着我国经济、科技的不断发展，对高素质人才的需求不断增加，因而对职业教育的教学要求也在不断提高，尤其是plc这样技术性较强的专业。PLC专业教学融知识理论与实践于一体，要求学生掌握现代设备控制技术，适应时展的要求。本文针对我国职业教育PLC专业教学存在的问题进行分析，以期共同解决职业教育中的难题，为社会的发展培养输送高素质人才。

[关键词] 职业教育； PLC 教学； 问题； 现象

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 080

[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）05- 0137- 02

1 我国职业教育PLC专业的发展现状

随着时代的发展，产生了一些新兴行业，如PLC（Programmable Logic Controller，可编程逻辑控制器）在最近几年的兴起，这些新兴行业必然要求职业教育提供相应的人才，而职业教育为了迎合社会需求，开设新的专业。PLC专业与机电、数控、电子等专业一样，具有较强的专业性和操作性，属于应用型专业。该专业要求通过学习PLC应用技术，在对PLC控制系统熟练掌握的基础之上，将PLC知识与技能应用到生产实践中。总的来说，职业教育在培养实践型人才方面其有重要的作用。

PLC专业的开设是为了培养应用型人才，为此，职业教育应改变教学模式，使职业教育水平得到切实的提高，为毕业生进入PLC行业做好准备，使职业教育培养的人才为社会所需，PLC专业出来的毕业生能够达到该行业对人才的要求。但是，目前职业院校的专业开设要滞后于社会的开展，只有部分职业院校开设了相关专业，没有形成统一的教学规格，院校之间交流较少，PLC的教学模式简单，缺乏创新性。PLC教育教学管理缺乏有效的评估机制，职业院校各自为政，对专业发展造成阻碍。PLC专业由于其时代性较强，具有较大的发展潜力，我国职业教育应该加大对PLC专业的关注力度。

2 目前我国职业教育PLC专业教学的存在问题

PLC专业人才培养模式与其他专业有所不同，由于PLC工作现场比较复杂，工作难度较高，需要有扎实的知识基础和丰富的实践经验。因此，PLC专业教学需要教师具有较高的理论素养和实践能力，在教学方法上要求改变课堂传统教学方式，采用新的教学模式，以学生为主，着重培养实践能力。然而现在我国职业教育PLC专业的发展水平与预设目标有很大差距，在教学上存在教学模式落后、课程体系不够完善、教学评价方法简单、师资队伍建设不足等各种问题，从而影响该专业的良好发展。

2.1 教学模式没有根本性改变

职业院校在教学方法上仍然是以教师为主，学生为辅，教师通过粉笔黑板的模式进行教学，教学过程缺乏生动教学情境，学生也只是停留在课堂听讲，很少采用“做中学”的教学模式。尤其是像PLC这样的专业，需要对教学方法和手段进行改革，充分调动学生的学习主动性，改变落后的教学模式。教师在课堂上应充分利用多媒体和网络资源实现信息化辅助教学，提高教学效率，激发学生的学习热情，增加教学的知识信息量。实行信息化辅助教学，可实现教学多样化，将以往的黑板教学结合投影仪或视频展示教学，使课堂教学更加生动形象，使学生对知识的理解更加透彻。加强对学生综合素质的培养，进一步推动职业院校的改革发展。

2.2 课程体系在理论与实践两个层面的衔接不够

我国职业教育在理论知识学习与实践课程的衔接方面做得不是很好，主要表现在理论课程的内容与实际的生产发展不相适应，实践与理论两个课程模板缺乏联系，教师之间缺乏沟通。职业学校在课程体系建设上存在实践课程与理论课程的逻辑顺序和结构不统一，造成理论和实践“两张皮”的问题。实践课程依托实践基地进行教学，因而建设实践基地也十分重要，应建设一批自动化生产线实验实训室、PLC实验室等实践基地，让学生参与生产环节，完成基本的职业技能和素质培训，使理论课程与实践课程相互结合，成为一个有机整体，发挥职业教育的作用。

2.3 教学评价方法简单

职业学校大多数专业都是通过卷面考试的形式进行教学考核的，这样必然会导致学生为了应付考试死记硬背，使考试成为记忆力的考查，那些给出标准答案的学生未必能够在操作中做得好，如果考试形式不能达到帮助学生学以致用的目的，那么这样的职业教育必然是失败的。这样的教学评价方式，使得学生缺乏创新精神和创造才能。因此，在坚持教学质量的同时，应该根据社会发展需求，改变评价方式，引导学校办学方向。

2.4 教师实践经验不足

在职业院校，教师以理论型专业教师为主，这些教师的实践经验少，缺乏专业实际操作经验，严重影响了应用型、职业型人才培养的质量定位。在PLC专业教学中，教师必须以丰富的实践经验对知识进行讲解，这样才能有效地传递知识，帮助学生在操作实践能力上得到提高。因此，职业学校应当加强师资队伍建设，一方面，让PLC行业的专业人员来校讲学；另一方面，要加强对教师的培训工作，积极鼓励教师自学和进修，不断提高教学理论水平，积累教学实践经验。

3 总 结

职业教育的最终目的就是为了培养职业化人才，而PLC是一个比较新的专业，要使PLC专业教学得到改善，就必须重视在专业的建设中存在的问题，采取新的教学模式，努力提升教学质量，为我国培养高素质、高技术人才，进而推动职业教学的进一步发展。

主要参考文献

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[2] 邵玉华. 职业教育教学中存在的问题与对策研究[J]. 教育与职业，2012（33）.

[3] 吴亚君. 改革PLC教学 培养创新型人才[J]. 辽宁师专学报：自然科学版，2006（3）.