孩子纠正了我的错误

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今天课间操时我很认真地带领孩子们做完早操返回教室后，发现张雨涵小朋友正看着我，似乎有什么话想对我说。我朝她看了几眼，问道：“张雨涵，你有话要对老师说吗？”她站了起来认真地说：“老师，你今天有进步，早操全做对了，”说着还伸出了大拇指对着我点了几下，并说你今天应该得五个五角星。

她的话不仅让我丈二和尚摸不着头脑，也让我吃惊不小。我好奇的问她：“为啥？我哪里有进步啊？没等她开口说话，我一下子想起昨天做早操的时候，因为有个动作没有做到位，张雨涵小朋友赶忙从队伍中跑到我的跟前，对我说了句：“老师，你做错了一个动作。”当时我只是笑着对她点点头，也没有太在意。没想到的是，今天的领操动作竟引起了她的注意被她全神贯注地看着，做对了就得到她稚嫩的肯定，这不禁让我联想以前确实有不少老师会利用做早操时间聚在一起沟通交流工作的一些场景，有时还会聊聊天、拉拉家常什么的，没想到孩子对此如此在意。平时我们经常要求孩子们做事要专心，却常常忽视自己言行的一致性。“你以前做操时有时会和别的老师说话。今天你坚持做完了，而且没说话”，出自孩子口中的一句话，真的让我感到汗颜和深思。

我们的言行实际上都在孩子无意识地监督之下，殊不知天地之间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏锐、更加仔细了。而老师平时的一些常规行为准则都是幼儿模仿学习的范例，在此，我郑重的提醒自己，同时也提醒我的同行们必须检点和规范自己的一言一行。

在实际教学过程中，做老师的我们往往发现幼儿一有过错就会说三道四横加指责，对孩子的要求是不能犯错误或尽量少犯错误，而老师对自己的言行就会很宽容并降低对自己的要求，甚至散漫自己的言行，而对待幼儿却是直接的点名批评和严厉要求，尤其是对经常犯错的小朋友更是苛刻甚至到尖刻的程度。从责任与爱的角度出发就应该把他们所犯错误的危害性讲深讲透，分析得浅显易懂，再让他们自己去反省、去思考，这样既不伤害幼儿的自尊心，又有利于启发他们的自我教育，激励他们自觉改正错误。因此，我有意识地对前后两天的领操行为做了“淡化”处理，只是把张玉涵小朋友的观察和言语白描般地在班级作了述说，让孩子们去议论，去自我教育和自我学习，达到了“此时无声胜有声”的效果。

幼儿通过老师的榜样去改变自己不当的行为习惯，幼儿辨别是非的能力较差，但幼儿对老师的表扬和鼓励是非常重视的，因此，老师的言行、外表都会对孩子产生极其深远的影响。应利用幼儿的这种心理，及时肯定幼儿的良好行为，特别是对能遵守日常规范的幼儿要及时表扬，并鼓励其他幼儿向其学习，一起养成良好的行为习惯。

老师也会犯错，如何在幼儿面前暴露错误、减少错误和对待错误是我们每个幼教工作者需要思考的课题，也是张玉涵小朋友纠正老师错误给我带来的一点启示和思考。