中职学校英语情感游戏教学刍议
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摘要：职校学生英语学习兴趣普遍不浓，情感游戏可以使每一个学生都相信他所进行的英语学习是有趣的游戏，使形成他们永久学习的动力机制。广大英语教育工作者要不断挖掘教材，认真探索，循循善诱地带着热情与微笑对待学生，使职校学生感受到情感游戏的无穷魅力。
关键词：职校英语；情感游戏；兴趣；动机
一、引言
情感是一个人精神活动的动力，积极的情感是兴趣与动机的源泉，是教学的增长点。职校学生在初中时往往英语基础不太扎实，而长期英语成绩不理想的结果是对学习兴趣的丧失殆尽。笔者认为，情感教学主要是要激发学生的学习兴趣，将被动学习转变为主动学习，带动学生的积极性引起学习上的情感共鸣。
二、情境游戏区别于其他课堂游戏的特点
英语情感游戏不同于其他的教学方式，有着其独特的行为特征：
1．情绪感染：在设计情感游戏的过程之中，教师要在适当的情境善于运用感染人的语言，并且在课前就要准备设计出一定的教学情境。在课中实施时，要保证学生的情绪可以最大化的受到感染，并相互影响形成学习的共同动力。
2．成功体验：情感游戏的宗旨是要让学生在学习过程中体验成功的乐趣，产生积极的情感体验
3．任务操作：情感游戏不同于一般的“快乐英语游戏”，更多的是任务操作型的游戏，例如：演讲、表演、歌唱等都强调学生综合素质的培养。
笔者在上《come in go out》这个教学活动的时候，就可以设置童话故事“七只小山羊”这个情节来让学生理解：
教师首先扮演大灰狼敲门说“I am a wolf” “Open the door,yes or no?”学生齐声说“worf worf,no no no”
第二次，教师扮演乔装打扮成妈妈的大灰狼说：“I am mum”，教师紧接着问“Mun,Mun,Open the door,yes or no?”孩子齐声说“Mun,Mun,come in please”后来情景转变，大家发现是大灰狼，学生们又齐声说“worf worf,go out”，此时，学生们的学习热情到了高潮，所以就很自然的学会了“come in go out”。
三、使用情感游戏教学的基本形式
1．课初游戏――情意绵绵
课初的情感游戏设计，本着吸引学生注意为主，同时也要以复习为主来巩固课堂上的知识，并在此过程中引出新知识为目标。
Daily Report。每节英语课开始时，教师让值日生用英语作值日汇报，也称作Duty Report。例如：“Today is Friday,March 12th,2009.The weather today is very warm,but it was cloudy yesterday，Its much warmer today than yesterday”
Daily Report的内容可以更广泛，可以随着英语课的基本教学不断提高难度。对于英语基础较低的初中生来说,可以由介绍日期、天气,逐步过渡到介绍家庭成员、个人爱好等。
课前情感游戏是提高英语口语及学生英语学习兴趣的有效途径。但是怎样锻炼才能达到最佳的效果?在具体的情况下，还得具体情况具体分析，因校制宜，因班制宜，因材施教。但是有一条是肯定的，如果一项游戏是有效的，那肯定是让学生体验到教师给予的热情及游戏带来的激情。
2．课中游戏――情有独钟
语言技能的获得必须通过刺激――反应――强化的过程。因此,可以多让学生对课文进行表演以获得真正的语言技能。游戏是对课文最深刻、最透彻的理解，它不仅要求有语言内容,还要有动作、神态等的配合。在学生表演的过程中，要允许学生说错。在许多特定场合，带有语法逻辑错误的句子常常出现，即使语言大师也是有口误。不断地打断学生的讲话,为其纠正错误，学生就没有信心讲下去。
课中的游戏要本着情感为主的基本原则，先设计有效的情景模式，举个例子：学习“Sorry.Thats OK.”“Are you ready？Yes.”这组对话时，教师就可以拿出几根跳绳，告诉学生，老师想和大家玩跳绳。然后教师请一位学生到前面，笑着问他：“Are you出身ready?”提示学生可以回答“Yes or No”。接着，教师故意把绳子摇快，果然，他失败了。老师有些遗憾地说：“Sorry！”他水到渠成地回答：“Thats OK。”这样的游戏设计既创设了情感环境，使得学生感受到了教师亲和力，又使得学生的成功感得到了体现。
3．课外游戏――升华情感
为了使学生在课外巩固课堂所学，教师要本着培养学生综合素质的目标，要准备一些能够发挥学生多种才能的内容。根据本节课的内容设计游戏的内容。词汇，句型，会话等等。要有针对性，知识型趣味性兼顾。
比如老师把全班同学分成若干小组，每组为成一个圆圈，活动主持人手拿一个写有形容词的最高级形式的词卡，各组即按该词的提示推选本组一名同学作为代表参加评比，待各组代表选齐后，主持人宣布后面的名词，最符合条件者即获胜。例如：主持人：Whos got the longest…？
四、结论
情感游戏是在英语游戏中抽枝出来的一项特殊的游戏形式，在职校英语教学实践过程中，要发挥情感游戏的作用，使每一个学生都相信他所进行的英语学习是值得“玩”的有趣的游戏，并在这过程中运用游戏培养学生对英语学习的兴趣，使他们在学习上有了原动力，形成他们永久学习的动力机制，当然这就要依靠广大英语教育工作者不断挖掘教材，认真探索，同时满怀童心，循循善诱地带着热情与微笑去对待学生，使职校学生感受到情感游戏的无穷魅力。（重庆渝北职业教育中心；重庆；401100）
参考文献：
［1］ 扬自俭 语言多学科研究与应用（上下）南宁：广西教育出版社，2002
［2］ 张国扬，朱亚夫 外语教育语言学 南宁：广西教育出版社，1996