爱,师德之魂

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“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是用来赞颂老师的经典名言，然而我想问：什么是教育？教育的生命是什么？可能你会说教育就是“引出”或“导出”，但我认为教育就是情感的培养，爱的生成。这正如有人说：没有爱的教育是不成熟的教育，不培养爱的教育是失败的教育。你是雨露，我是阳光，然而当雨露不再纯洁，当阳光不再温和，试问绿色的生命还会茁壮成长吗？我是一名普通的教育工作者，虽然我没敢把自己夸大成雨露、阳光，然而我清醒的认识到我是浇灌孩之成长的一滴水，是指引他们学步的一盏灯。

一、爱，是教育根本。

世界上有很多东西，给予他人时往往越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：是什么？我将毫不犹豫的告诉你：那就是爱！它是人间最伟大的情感！从教十多年来，我时常问自己：要成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在这些年的教学实践中我发现：要想成为一名优秀的教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，更重要的是要有爱心，要爱自己的学生。每个人都需要爱，学生更需要爱。在这些年的教育中我深深的感觉到在爱的世界里一切都充满阳光。师爱是师德的灵魂，爱学生是一种心态、一种责任、一种智慧。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！一代先圣孔子在两千年前就教诲我们：“仁者爱人、有教无类”，鲁迅先生也说“什么是教育？教育就是爱”。

二、平等、公正地对待每一名学生是教育之爱的基础。

教师爱孩子，不但要爱优生而且要真诚的把爱献给学困生、问题生。爱优生要严而不纵，爱问题生要锲而不舍，要爱的有耐心、有恒心、有信心。我们要像母亲一样爱每一个孩子，特别是要把爱的阳光照射到那些阴暗的角落，让那些孩子也感受到温暖。享受教师的爱是每一个学生的需要，更是每一名后进生的渴求，在学生面前，教师的言行举止时刻要把“公正、平等”放在首位，学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，而面对后进生，更需如此，教师千万不能因为某些后进生思想、学习成绩等问题被冷落、歧视，这样做的结果只能使后进生丧失自信心，产生“破罐子破摔”的想法，只能使后进生更差。一次自习课上，我发现两名学生在说话，在同学面前，我批评了张某（学习成绩差），而没有点名批评李某（成绩好），这使的张某很不服气，说我偏向李某。确实这件小事我处理的欠妥，我忽略了师爱的关键――对学生要一视同仁，公正是学生信赖老师的基础，对于后进生，公正更是转变后进生的第一道关口，而我却在关口上出了问题，这件事使我真体验到了教师这种平等的爱在学生心目中的地位，而后进生需求的更是这种平等、公正的师爱，希望老师能对他们投入更多的关注，更多的平等的爱。

2008年9月，我新接了一个毕业班，面对一个新的班集体，如何尽快熟悉学生情况，特别是如何管理好问题学生我颇费脑筋，花费了不少的心血。至今，我清楚地记得有程某、苗某某同学等几个人向我提出上课一点都听不懂，不想读书了。此时我真为他们担心，因为他们的九年义务教育任务没有完成，流入社会可能会学坏，我适时到他们家进行了家访，取得了家长们的理解和支持，最终他们完成了学业，有的已经进入了中等职业教育学校进一步学习深造，我感到十分欣慰，今年春节，有几位得到我帮助的学生专程到学校来看望我，我心足矣！

三、爱学生还要为学生营造全方位的爱的环境

追求个体目标，不利于形成各方面协作，学生的全面发展，必须依靠课内外各种途径的紧密配合，以及学校、家庭、社会的协调一致才能完成。在学校内部，个人负责，对个人奖惩的做法，虽然可以强化教育者的责任意识，但却可能以牺牲合作和其他方面不关心为代价。如有的学校把学生的管理工作只看成是班主任的工作不是任课老师的职责，学生在课堂上不守纪律，任课教师推班主任管，似乎授课教师可以不管学生的思想，不负责教育学生，即只管教书，不管育人。在社会上，人们认为“育人”是学校的事，这种认识不利于唤起全社会的教育意识，不利于“共同育人”观念的树立，会导致“5＋2＝0”现象的出现。所以我认为班上所有老师要与家长一起为学生营造全方位的爱的环境，要让学生在任何时候都沐浴着爱。

无私奉献是一种神圣的精神，他像冰山上的雪莲，洁白无瑕；像满山的红杜鹃，情暖人间。热爱学生首先表现为无私奉献的挚爱之心。现实生活中无私奉献的老师总是受到学生乃至全社会的尊重。汶川地震之中多少老师为挽救学生不顾自己安危，连续奋战，甚至献出了自己的生命。试问是什么支撑着他们？我想不是别的就是这世间最伟大的情感，是他们对教育工作的忠诚、更是他们对孩子们的爱。

教师的职业是太阳底下最崇高的职业。要对得起这个令人自豪的称谓，我们必须要有爱心，一颗爱学生的心、一颗爱学校的心、一颗爱事业的心。