如何开展小学数学开放式教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何开展小学数学开放式教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
新课程标准指出：“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。”小学数学如何迈向开放式的教学，将会对当前教学改革产生深远的影响。“尊重学生，张扬个性，点燃孩子智慧的火花”成了我们每个教师义不容辞的责任。如何调动学生的主动性和创造性，使他们积极参与到课堂的教学中，并在生活中去体验教学，这是值得探究的一个话题。如何进行开放式教学，我在数学课的教学过程中进行了一些尝试。
一、超越教材，教学内容开放
教材是教师教和学生学的依据，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。我们要积极开发课外学习资源，拓展学生学习的空间，充分贯彻联系生活实际和数学应用相结合的思想，让学生有运用数学知识解决现实生活问题的能力，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。教学中教师应多从生活中“找”数学素材，多让学生到生活中“找”数学，“想”数学“学”数学，真切感受到“生活中处处有数学”。如在《认识方向》一课时，我充分联系生活实际，课前准备了一些有关本地各个风景旅游区的方位图。在课堂上让学生说说自己想去什么地方旅游，并说出它在学校的什么方位，然后由教师当导游，带领学生到自己喜欢的地方去旅游。这样，学生伴着优美的歌声欣赏了美丽的土乡，跟着导游踏上了自己想去的地方，在轻松愉悦的学习气氛中认识了方向。本节课的教学内容源于教材，但取材于生活，在课堂上充分发挥了学生的主动性，让他们积极参与到探索新知识的过程中来，学生学得开心，学得轻松。
二、开放教学环境
我们认为，教室、实验室等固然是学生基本的学习、活动场所，但社会才是更大的课堂。教师要把课堂教学纳入社会开放的大环境，把由教师引导的社会实践、实验教学等也看成是一种传授知识、培养能力的重要途径。我们非常注重书本理论与社会实践两个措施。
1.主张解放教室课桌的摆放形式。我们允许各班科任教师根据本学科的特点，灵活采取半圆形、马蹄形、梅花形等丰富多彩的课桌摆放形式，改变以往“固定的坐姿、熟悉的课桌”的局面。因此，师生的情感距离缩短了，学生的活动空间增大了，生生之间的交流频繁了，从而形成了良好的教学场。
2.解放学生单一的学习场所。我们承认教室作为一种传统的学习场所，有着它自身的优势，但同时，我们也认为，仅仅把教室作为数学课堂学习的唯一场所也是片面的。教师可以根据实际需要，走出教室，走进社会，打破教室的垄断地位。总之，教师要善于不断地开掘出适合学生学习的最佳场所。
三、设计开放性的问题
教师要把课堂还给学生，把提问的权力还给学生，放手让学生自主学习，主动探索，利用旧知，学习新知，探索未知，让学生自己发现规律，培养良好的学习心理，学会解决生活中的问题，发扬创造精神，主动探索与尝试。如果教师总是要求全班学生想出一样的问题，作出一样的答案，书上怎么写就怎么回答，老师怎样讲就怎么回答，久而久之，就会扼杀学生的创新意识，也就不可能发展学生的创造力。在平时的教学中，应提倡开放式教学，对同一知识点，应从不同角度、不同方式设计问题。问题设计角度新颖、方式丰富多彩，即可引发学生对问题的兴趣和好奇心，进而有效激发学生积极思考。教师应多设计一些问题开放、解法开放、答案开放的题，这有利于提高学生的思维能力，有利于学生创造潜能的开发。
三、评价方式要开放
心理学研究表明：小学生的学习兴趣与学习信心成正比。况且在课堂教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言对学生具有神奇的鼓励作用，能激发他们积极主动地投入学习。因此，在教学中，教师要重视正面评价，增强学生自主学习的信心。教师在评价学生时，要多给予他们鼓励肯定。对困难学生不能有厌恶、指责的态度，要更耐心地指导他们，鼓励说“你能行”！“好好想一想，慢慢来”等。我曾在教学20以内加法时，出示9+5=？，一个学生回答“13”，引起全班哄堂大笑，此时我用严肃的目光看了一下大家，又用和气的口吻对这个学生说：“不错呀，离正确答案只差一点点。”并安慰他坐下来再想一想。这个学生没有因为回答错误而受到老师的指责，因此又抬起头来认真听讲，继续发言。我用无声的语言――目光暗示有效地制止了班上其他学生“讥笑”的不良行为，又用心灵的关怀让学困生体面地坐下来，激励了他的自信心。如此一来，这位学生学习的积极性提高了，变得爱学习了。
由此看来，教师应以发展的眼光去评价学生，尽可能挖掘学生的闪光点，进行充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而树立信心，努力学习。
《数学课程标准》的理念是“以人为本”，这就决定了数学教学的目标指向：适应并促进人的发展。因此，数学教师应以学习者的角色去体验数学学习，从学习者的立场来发现问题、反思问题。只有这样，教师才能找到最佳的教学方案，从而达到事半功倍的教学效果。所以教师应该有这样的意识和指导思想：为学生提供学习的材料，创设自主学习的机会，组织合作学习的形式，创造探究问题的环境。要让学生在开放的课堂教学中去实践，这样，学生蕴藏的潜力才能得到充分的挖掘，他们思维的火花才能得到碰撞和闪光。因此，作为一名身在一线的教师，要坚持开放式教学，“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。