中职学校会计专业中计算机技能教学的思考

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摘 要：《计算机应用基础》是嘉兴市中职教育中的必修课，非计算机专业的学生在毕业前都要通过相应的考试并取得计算机职业资格证书，以此表明学生具有从事某一职业所必须具备的学识和技能。但学生在学习后能否适合本专业对计算机的需求、能否处理工作中碰到的计算机操作问题呢？因此，教师在中职学校会计专业技能教学中，运用项目教学方法，科学安排教学任务，以能力为目标，综合评价学生，从而能更有效地提高会计专业学生的计算机操作能力。

关键词：中职学校 会计专业 计算机技能教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0026-01

中职非计算机专业中《计算机应用基础》课程多数安排在高一年级，课时安排140教时，在第二学期末学生参加计算机职业资格认证考试，并取得相应初、中级职业资格证书。取证考核内容有文字录入、网络设置、Windows操作、Word排版、Excel数据处理、PowerPoint应用、多媒体制作几个方面。但是，不同专业的学生对计算机的运用是有所不同的，如会计专业的学生对于数字管理方面的运用需求是比较多的，艺术专业的学生则需对图形制作加以强化等。笔者将以中职学校会计专业中计算机技能教学为例，谈谈在教学方法与内容上的几点体会。

1 针对专业需要，科学安排教学任务

各个专业都应掌握计算机的基础操作技能，而财会专业的中职学生对计算机技能的要求偏重于数字管理，因而在施教中，教师应积极鼓励学生针对各自的专业特点对教学内容提出意见，整理出专业课中提及的重要操作和范例。教师把这些问题融入到施教过程中，进行针对性的教育，能够让学生较好地了解和学会计算机常用技能，而且还能促进对财会专业课程的学习。例如，在教学Excel中的数据输入、函数应用等知识点时，教师可以将财会企业中常使用的企业工资表作为施教实例进行讲授，学生能够较清楚地了解并较好地完成相应任务。

会计专业学生就业可能面临出纳或收银岗位，所以数字小键盘教学的有效组织和实施对于中职会计专业学生零距离上岗显得尤其重要。在日常上机实训中还需使用练习软件，如金山打字通并配以必要的课时加以强化训练。学生经过长期训练可养成良好的操作习惯，击键快速准确，这些无疑将是会计专业学生获取技能的重要保证。

2 运用项目教学，提高教育实效

在信息技术飞速发展的今天，项目教育在小学教育、中职教育、高等教育和成人职业教育中得到广泛的运用，成为较好的以学生为主体的教育方法。我国信息技术教育著名品牌北大青鸟APTECH针对中职学校教育特点，开发了适合职业院校学生实训的计算机职业培训课程ACCP启蒙星教学。它全面应用“以项目为导向”的先进中职教学方法，课程的学习针对“项目”开展。因此，在会计专业的计算机技能教学中引入项目教学，采用一些实用的任务从而逐渐掌握课题的知识，能够在实训中进行自学，增强学生实训和自己处理问题的能力。

教师在认真地对财会单位日常用表进行调查研究后，拿出其中最为通用的工资表作为项目开展教学，将知识点分解为多个连续的小任务，引导学生从指定任务目的开始，慢慢地在教师的指导下完成各项任务。例如，在对完成企业工资表项目的课题教学上，可以按完成一个企业工资表为目的，将其设定为五个小任务，分别为导入数据、Excel公式、单元格引用、自动筛选、图表创建。在施教过程中，以学生为主体，积极引导学生的学习兴趣，体现“学中做、做中学”教育理念，在实训中锻炼学生的技能操作，同时也加强对书本知识的理解。

3 以能力为目的，全面评测学生

针对学生的技能考核，教师不能只以提交的作业作为唯一的考评标准，而应该对学生各方面技能进行全面评审，给予最合适的评价和建议，从而提高学生参与活动的积极性和兴趣。笔者曾将所任教的会计班级作为试点，参与本学期市级课题《在“企业化”情境下学生进行班级自主管理》研究，召开了主题班会，成立了虚拟“会计师事务所有限公司”。将企业管理中的理念、制度和方式融入到班级管理中，创造和模拟企业情境，在班级中按照企业的模式设岗、定人、定责、定“薪”，把班委会式管理改成公司化管理的一种班级管理模式。有关各种管理统计表册、学生的模拟工资计算、奖惩信息都通过计算机管理和会计电算化操作。在财会事务所的角色扮演，让学生真正地感觉到企业的管理模式。通过岗位实训，可以既提高了学生的管理水平，也增加了学生的技能本领，为他们踏上社会、满足企业的需要打好了基础。

4 结语

在当今中职学校的计算机技能教育中，若还使用传统的教育方法，已不能满足各种专业学生对信息技术的需求，也不能解决各自专业碰到的信息技术问题。应充分考虑到教学对象的专业区别，树立科学的教育观念，采用科学的教学方式、方法，并通过有目的、有重点的训练，让学生在有限的学时内更好地提高计算机的综合应用能力。

（嘉兴市秀水中等专业学校，浙江 嘉兴 314000）

参考文献：

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