德育为首 科研兴校 整体优化 和谐发展

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一是德育为首，重在养成教育。首先，抓师德师风建设，强化为人师表的示范作用。我校云南省保山市实验小学经过几代人的努力形成了一套完整的师德教育现实教材，老教师的言传身教及身边的典型事例都是激发教师爱岗敬业、无私奉献的精神动力。学校还制定了争创文明教工、文明家庭的实施细则，将职业道德和家庭美德落实在日常生活中。其次，抓常规，完善学生的德育管理。我们按照《云南省小学德育分年级实施意见》的要求，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》认真组织学生学习：同时。我们还分年级制定了行为规范量化要求，每学期期中、期末组织学生、教师、家庭参与学生的量化评分，完善了学生的德育管理。最后，抓养成教育，促进学生良好习惯的形成。学校从一年级入学起就持之以恒地抓学生良好习惯的培养，并利用开办新生家长班，向家长介绍学校的教育发展思路和教育学生的方式、方法，要求家长配合学校因材施教，让学生无论在学校还是在家庭都能自觉按要求去做，以至养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯等。

二是科研兴校，重在教学创新。创新是一个民族发展的不竭动力。以科研求创新，以创新求发展。我校始终坚持走科研兴校的道路。学校建立健全了“学校一年级一学科”三级教研网络，教研活动实行三定：定时间、定内容、定中心发言人，并以校本教研为基础，以课题研究为载体开展活动。学校采取请专家讲课、进行教育思想大讨论、教师互相听课等形式，扎扎实实地开展校本教学研究活动。在抓好校本教研的基础上，学校积极申请承担国家及省、市、区的教育科研课题研究。教育教学实验研究活动的开展，为学校注入了活力，极大地提高了学校素质教育的水平。促进了学生的全面发展，使学校无论在教学上还是在管理上都不断创新、上台阶。

三是整体优化，重在全面提高。其一，优化内部管理体制改革。我们实行校长负责制和校长负责下的层层目标责任制。以及教职工聘用制和校内结构工资制，通过内部管理体制的优化改革，极大地提高了学校管理人员和教职工的积极性。其二，优化教师队伍。我校启动校本培训，鼓励教师在职进修。并结合教师继续教育、基本功训练、晋级履职学习考核以及派出学习等方式对教师进行综合素质的培训，使教师队伍实现了由教书型向既能教书、又能科研的素质型转变。其三，优化育人环境。我校坚持不懈地努力营造良好的校园环境，下大力气加强校园绿化、美化和校园文化建设，重修了先师殿，建起了文化长廊，努力实现“校园一学园一乐园”的校园环境优化目标。其四，优化办学条件。我们建起了电脑室、课件制作室、自然科学实验室等多功能教室，还建起了远程教育网，同时因特网也进入了校园，多媒体电脑平台走进了教室，实现了教育教学的现代化。其五。优化课堂教学结构。我们为减轻学生负担，向课堂要质量，向单位时间要质量，使教育科研课堂结构优化，大大提高了课堂教学的效益。

四是和谐发展，重在营造环境。我校提倡领导之间和谐，即相互尊重，分工协作：领导与教职工之间和谐，即换位思考，相互体谅。服从大局，加强情感沟通；教师之间和谐，即并肩携手，取长补短；师生之间和谐，即严教勤学，共同营造和谐的班集体；学生之间和谐，即团结友爱，和睦相处，共同进步；教师与家长之间和谐，即互相沟通，积极配合，形成教育合力。

作者单位云南省保山市实验小学