让插图的魅力溢满课堂

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摘 要：语文教材中的插图是教材的重要组成部分，插图是连接文字与读者的重要桥梁，能够填补学生形象思维的空白，也是提高语文课堂效率的重要手段，有效的使用，能够使学生、文本、课堂产生激情的碰撞。

关键词：插图；学生；文本；高效课堂

语文作为一门通过语言文字的形式传达信息和情感的学科，其学科特殊性要求学生在学习时，能够利用语言符号再创造丰富多彩的世界。语文学科的教与学要求教师与学生充分发挥形象性教与学的积极作用。

一、巧用插图，激发学生的学习兴趣

语文学习在本质上是学生自己的事，任何人都不能包办。但是教师往往会因为课时紧、任务重、学生能力差等原因，对学生采取单一填鸭式教学，以期达到事半功倍的效果。这样的教学方式往往单线围绕语文教材进行填灌式教学，单向向学生进行知识灌输，但是结果往往是相反的。语文教学不同于其他学科的教学，譬如数学，掌握了一个公式就可以套用很多类似的试题。单一填鸭式教学往往是一个答案只对应一个问题，换一种角度、换一个问法就发生了变化，而学生也在这种单一的填鸭式教学和课文的千变万化中丧失了对语文学习的兴趣。这样的教学方式往往陷入传统僵化的语文教学模式，没有把握语文学语言文字符号生动性和特殊性。

二、善用插图，快速进入情境

一堂有效的课，效率的高低情况怎样，首先要看的是学生进入语文课堂的时间掌握度，学生在课堂上需要的不仅仅是知识的掌握，更是时间的充分利用，课堂时间有限，在一连续的学习中，如果一开始就快速地进入课堂，充分地利用起时间，后续的有效时间将会不断地被带动起来，形成高效的课堂。插图，在最短的时间内抓住了这一契机，使学生在阅读前产生主动接受的心态，使其产生从插图推断课文内容的欲望，迅速融入材料，产生阅读期待，使得“学大于教”。

三、妙用插图，唤醒学生的审美感受

叶圣陶先生说：“……图画，不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”学生愿意在美中寻找知识，特别是对于语文学习而言。文字是一种抽象的符号。学生在面对大量繁杂的文字时，如果不是自己感兴趣的课文，容易产生一种文字疲劳感，甚至会产生一种厌恶的情绪。而课文中的插图，则让学生赏心悦目，亮丽的色彩，多姿的形象，让学生学会从中感受课文中蕴含的美的意境。

四、多角度看插图，提高学生的写作能力

一幅图片在视觉上直观看来比较单一，但从不同的角度来看，其中所蕴含的意义却是丰富多彩的。记得有一年全国高考语文作文命题便是从这个角度来考查学生综合应用语文知识习作，将作文命题的角度定为“答案是丰富多彩的”。应充分发挥这一特殊性。用一幅图片进行课文教学时，应从不同的角度进行讲解，引导学生多方位思考，发散性思维地观察图片，甚至逆向查看图片背后可能隐含的多种可能意义。在课堂上，让学生充分发表自己的意见。与此相对应的，是有目的地对学生进行写作方面能力的锻炼。教师在语文课堂教学中可以设置这样的环节，向学生提供一幅或与相关话题作文有关联的图片，给出充分的时间让其思考进行讨论，最后在课后写出作文来。

《义务教育语文课程标准》指出：要培养学生听、说、读、写的能力。写作向来是学生和教师都很头疼的问题。课时紧，所以很大程度上都没有太多的时间给予学生独立的写作时间和讲解、评析的时间，针对插图的写作既保证了课堂的效率，同时也确保了写作的质量。

一堂有效的课，学生能在课堂上锻炼自己的能力，产生进一步学习的强烈要求，拥有良好的情感体验，形成积极的思想态度……我们试图通过多种多样的方式来创建高效的课堂，所以，更

应该把握现有的资料。教材插图是一门高深的艺术，充分利用才是根本。

参考文献：

周慧江.新目标：教材插图的应用与反思”中小学语文教学与研究，2010（5）.

（作者单位 江苏省常州幼儿师范学校）