新课改理念下的职业学校计算机教学探究

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摘 要：新课程改革的春风吹遍了各学科的大地，职业学校计算机教学也在新课改中绽放了新的生机和活力，同时也使职业学校计算机教学无论从教学理念还是教学策略上都发生了变化。为此，本文以中职计算机输入输出技术与设备教学为例，对教学进行了探究。

关键词：职业学校；输入输出技术与设备教学；新课改

中图分类号：TP3-4

作为现代社会物质与信息传递的主要载体，计算机的重要性不言而喻，为了实现培养理论知识与实践技能共赢的高素质创新性人才的教育目标，职中教学迫切需要新鲜血液的注入，大力推广行之有效的教学方法和教学策略，提高学生计算机素养。在此，本文结合计算机输入输出技术与设备教学谈谈自己的看法

1 创新传统教学理念，更新信息教育观念

随着第三次工业革命悄然兴起，影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会步入了信息时代，作为现代社会物质与信息传递的主要载体，计算机的重要性不言而喻，而作为计算机的传授者的教师更是面临严峻的挑战。在传统计算机教学中，教师常常将目标任务混淆，偏离正确教学方向，计算机涉及到许多基础学科，总之它是一门极具综合性的学科，所以教师的首要任务就是创新教学理念，更新信息教育观念。在教学活动中，教师不能只注重技术应用的学习，而应该打破“学科本位”的教学思想，加强人文教育，提高学生道德、法律观念和意识，让学生在获得积极情感体验的基础上，遵守道德规范，进而提高学生技能素养。根据相关调查显示，学生普遍喜欢具有幽默感的老师，而对于古板老师的课程则不是特别期待。幽默是一种语言艺术，可以有效活跃课堂氛围，消除师生的疲劳感，由于计算机输入输出技术与设备教学知识比较抽象，记忆起来比较困难，所以教师应采用风趣幽默的语言来描述，就能化抽象为形象，化枯燥为有趣，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

2 注重基础教学实践训练，为实现教学目标奠定基础

首先，我们要让学生明白：“计算机是为工作与生活提供帮助的工具，而不是玩具”。然后引导学生通过反复实践操作的方式来熟练掌握这一工具，只有熟练掌握计算机基础技能，才能帮助学生奠定扎实的基础，为他们走向成功提供保障。为了提高学生的就业率，我们要强化计算机操作训练，提高学生的动手能力。计算机与其他教学设备有所不同，它具有多用性和通用性等特点，可以满足绝大多数学生的好奇心，教师要加强指导，引导学生充分利用计算机的优势作用，达到完成学习任务的目的。只有这样，才能使学生在走向社会后，不管从技术方面，还是从心理方面，都能形成良好的就业意识、创业意识、团队意识。例如，在打印机内容的教学中，让学生们分成小组，按照不同的打印要求进行亲自的操作实践，学生们对正反面打印、页边距的设置以及纸张的选择与使用等知识，都在学生们的一次次动手操作实践中得到了巩固和提高。再如，在显示器内容的教学中，通过让学生们亲自观察微机室里不同年代、不同品牌的显示器，来获取这些显示器的参数，并进行显示器的比较，这样的方式比单纯的讲书上的理论知识效果要好得多。

3 巧妙设计课堂疑问，引导学生深入思考

学起于思，思源于疑，可见，疑问是思考的原动力，有了思考才能主动学习，大多数的创造都始于疑问。牛顿因为产生“苹果为什么会落在地上”的疑问，才发现了万有引力。作为计算机教师，要善于设悬置疑，巧妙设计有效问题，吸引学生的注意力，促使学生主动思考。同时，教师要鼓励学生采用多样化方式解决问题，从不同的角度看待问题，给学生提供充足的自由发挥空间，拓展学生的发散思维，鼓励学生大胆提问，敢于向权威挑战，敢于对教材提出质疑。也许学生所提出的问题是幼稚的，也许所得出的结论是错误的，但是教师仍要肯定学生的质疑精神，用发展的眼光看待学生的失败与过失，真正尊重学生的主体地位。只有这样，才能充分调动学生的思维能力，激发他们的创新意识。例如，在输出设备打印机的教学后，我为学生们提出了一个巩固知识的问题，“喷墨式打印机和激光打印机，你认为二者除了书本上介绍的知识外，还有什么区别？各自的优势在哪里？”通过学生对这一问题的探究，进一步让学生对打印机有了更深刻的认识，提高了课堂教学效果。瑞士著名心理学家皮亚杰曾经说过：“当感性输入和现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，学生的兴趣最大。”由此可见，如果教师所创设的问题情境范围超出了学生的能力范围，则不会激发学生的探索兴趣，因此，所设计的问题情境一定要符合学生的生活实际，与学生的原有知识具有密切关联，这样才有助于充分激发学生的探究欲望。

4 善于选择适当实例，激发学生学习兴趣

实例教学是目前计算机教学中常用的一种方式，有助于激发学生学习兴趣，培养学生良好的思维能力和想象力，提高课堂教学质量。此外，采用实例教学，还可以帮助学生将所学知识应用于日常实际生活中，使学生在生活中感受到计算机的重要性，从而自主参与学习活动。通过实践教学我们发现，大部分学生喜欢玩游戏，因此，教师可以将游戏引入课堂教学，让学生在玩游戏的同时，学会相应的计算机知识，并提高自身学以致用的能力。作为计算机教师，要时刻谨记，兴趣是最好的老师，应采取多种手段激发学生的学习兴趣，在激发学生兴趣的同时，也提高学生的实践应用能力。教师要善于设计一些娱乐性较强的游戏方式，例如，在讲解“键盘和鼠标”的应用知识时，可以引导学生从网络上下载指法练习的小游戏，让学生通过操作鼠标和键盘完成相应的学习任务。在教学过程中，我们应注意游戏的有效性和针对性，不能毫无目标的进行游戏活动，并控制好游戏的各个环节，切忌脱离教学主线。只要计算机教师在课前做好充分的准备工作，并在课后勤思考、多反思、多总结，就一定能找到更为有效的教学途径，为计算机课堂增色添彩。

5 创新考核方式，提高课堂教学效果

计算机教学的目标是培养应用型和创新型人才，所以考核方式要重在考查学生的实践应用能力，反映学生的计算机操作水平。但在以往的计算机教学中，却是以书面考试的形式为主，主要考查学生对理论知识的掌握情况，这不但与计算机教学的目标背道而驰，失去了考核的实际意义，同时也使学生的认识进入到了一个误区，临时抱佛脚现象严重，不利于学生全面素质的发展。因此，教师要积极创新考核方式，侧重应用性和实践性的考查，让学生意识到实际应用的重要性，从而养成积极地学习态度，严于利己，为学生全面发展奠定坚实的基础。首先，教师要将过程性评价和发展性评价纳入到评价体系中，关注学生平时的表现，挖掘学生身上的闪光点，将学生的努力程度和进步程度作为考核的标准之一；其次，应该将上机考试和笔试考试相结合，既要考查学生对理论知识的掌握情况，又要考虑学生的操作实践水平，实现考查的多元化和全面性，增强学生应用意识，将知识内化为能力，提高学生计算机综合素质，避免单向发展。

总之，计算机输入输出技术与设备教学是一项兼有职业教育、技术教育的综合性知识，教师要培养学生“终身学习”的思想，以适应高度信息化的现代社会的发展需求，为今后的学习生活打下坚实的基础，实现计算机教学的目标。

参考文献：

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作者简介：余鸣（1977.6-），男，曲靖人，成教科副科长，讲师，学士学位，研究方向：网络与信息安全，计算机输入输出技术与设备。