在作业面批中发掘潜能的尝试

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【摘要】批改作业是老师每天跟学生交流的一种重要手段，也是学生对我们教学效果的一种重要反馈。在数学教学中，作业批改采用面批的方式,是经过探索实践，形成的行之有效的作业批改方式。是教师了解学生学习、生活、思想等情况，进一步掌握学生学习情况，思想动向的极好方法。有助于发掘学生的潜能，达到全面提高教育教学质量的目的。

【关键词】数学教学 批改作业 发掘潜能 面批方式

批改作业是我们老师每天跟学生交流的一种重要手段，也是学生对我们教学效果的一种重要反馈，因此我们应尽力在批改作业中发挥最大的优势。

在最近的教学中，我改变传统的批改作业方式，力争对学生进行面批，这不仅可以传递教师对学生学习的要求和指导意见，而且沟通师生间的感情，调动学生的积极性，有助于发掘学生的潜能，达到全面提高教育教学质量的目的。下面是本人在尝试中的几点体会。

1.补差激发

一部分差生对所学知识掌握不够，在学习中信心不足，常常出现抄袭现象和错误百出，或是解题格式不对，对此，把他们叫来，耐心开导，及时补缺补差，教他们完成最基本的习题，不至于问题成堆，常常教育他们，后进不可怕，就怕不认真，只要扎扎实实学习，认认真真作业，一定能取得好成绩。善于观察他们在作业中的点滴进步，抓住“闪光点”，及时表扬，鼓励他们，向他们表示诚意，教师乐意帮助他们走进好同学的行列。

还有少数学生学习目标不明确，他们自暴自弃，对作业更是敷衍了事，不做，乱做是常事，对此，耐心开导他们，帮他们在作业中释疑，解难，让他们参观优秀作业，找学习榜样，和他们交朋友，让他们喜欢我，也喜欢数学。

2.引导启发

做作业时，有的学生审题不精，求快不求细，粗枝大叶，结果对题意是懂非懂或者解题时思路不清，走了弯路，甚至漏洞百出，答非所问。例如：在求平方根时，一些同学往往只求了算术平方根，还有一些同学在解题时爱走弯路，我就跟他们一起探讨一题多解的方法，启发他们挖掘隐含的条件，冲出题目设置的障碍，寻找解题捷径。这样有效地启发了学生的思维，拓宽了解题思路，培养了学生认真审题的良好习惯和观察问题，分析问题，解决问题的能力。

3.指导开发

学生在作业中出现概念性错误，或是解题不规范，这是常有的事，遇到这种情况，教师就应在面批中及时地、详细地、有针对性地指导。并提醒他们，数学学习中是有许多规律可寻，要自己不断总结，不断完善。

4.激励奋发

学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。当给优秀的学生面批时，我常常投以赞许的目光，并针对作业加以鼓励，诸如：清楚认真，一丝不苟等赞扬法，如有与众不同的解题方法时，即表扬他，解题思路不同凡响，思维敏锐，或者思考能力较强，有独创精神，有时，还夸他们，你的这种解法，老师也没想到，这样学生以后的学习积极性更高了，思路也更广了。并要求他们归纳知识结构，寻找规律。尤其在证几何题时，证法比较多，发掘他们的潜能。批改之余和他们讨论思考题，竞赛题，和他们一起分享成功的喜悦。

根据实际情况进行面批和指导，融洽的师生情感，亲切而充满爱意的交谈，使教学信息在传递与反馈中产生了最佳的效果，充分调动和发掘了学生的主观能动性，积极性和创造性。