拼盘式教学

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拼盘式教学是一种全新的教学模式，这种模式给我们教学带来了一些新的变化。本文根据高等院校对人才培养的要求，对这一教学方式的特点、存在的问题及在教学中如何有效应用进行了分析。着重对加强学生获取知识完整性、掌握技能实用性能力方面所起的作用进行了探讨、总结。

拼盘式教学 师资队伍 人才培养

所谓拼盘，包括这样几个方面：教师队伍的拼盘（包括如不同年龄、不同学科背景、不同知识结构、不同教学风格、不同性别教师的组合）；教学媒介的拼盘；教材的拼盘等。本文着重探讨的是教师队伍的拼盘。就是在教学中，突破原有的单个老师按部就班地讲授一门课程的程式，让两位或两位以上不同学科、不同知识结构、不同教学风格的教师联合进行授课，从多角度、多层面、立体、动态的对同一门课程进行讲授。教师与教师之间、教师与学生之间形成了一种重新组合的关系。教学主体结构的变化使教师之间、师生之间彼此交互碰撞，让信息交流通道更为通畅，形成了一个动态的信息交流平台。

一、拼盘式教学的类别与特点

拼盘式教学在高校人文类学科比较常见。几乎所有以拼盘方式进行教学的课程都凸现了这一特点，这无疑在理论与实践的有效结合上开辟了一条新的捷径。拼盘式教学的形式归纳如下：

1.校内、校外教师的组合。其特点在于理论与实践的互相关照，专业教师的理论功底和业界成功人士的丰富的实践经验结合，使有效的资源得以合理配置。如在《出镜记者》课程里，其授课内容的专业性与实践性得到了很好地体现。

2.不同专业、相同从业背景教师的组合。同一门课程由于不同的专业背景，教师对这一课程的切入点和观点有各自的出发点和不同的解读，这样的合作有利于加深学生对知识的理解和融会贯通，培养学生多项思维和立体思维的意识。

3.不同专业、不同从业背景的教师组合。这种方式多指两位任课教师中另一方为“双师型”教师。讲授的同一课程中，教师可以根据各自的专业特长进行分工授课，最大程度体现自己的专业特长。

拼盘式教学由于教师专业背景不同，教学方式各异，会形成各自的教学特点，有利于师生之间沟通和思路的创新。同时教师之间优势互补，各取所长，产生1加1大于2的效果，也有利于教师之间形成良性竞争，促进教学水平的提高。

二、拼盘式教学的优势

拼盘式教学方式，对于师生来说都是一种全新的尝试。它实现了信息从单向传播向双向交互式传播的转变。学生可以根据自己的需求和教师不同的知识结构选择性地接受信息。对于教师来说可以扬长避短，优势互补，充分发挥自己的专业特长，提高教学的针对性、实用性，其优势显而易见。

1.打破了传统的灌输式、填鸭式的教学模式。在以往的教学环节中，是以教师为传播者主体的模式，而学生则处于信息流动的末端，即教师给什么，学生就接受什么。显得本末倒置，阻碍了学生对信息的获取。在拼盘式教学理念中，教师与学生是处于动态变化之中的，课程的内容更富延展性、多样性和立体化。

2.带来了思维方式的变化。拼盘式教学模式中，教师知识结构不同，带来教师知识信息构成、评价、运用的不同，信息广度、深度也不一样。教师的直线性思维、发散性思维、聚合性思维等各种思维方式都会对学生产生积极的影响，使学生学习主动性得到有效的提高。这种教学方式上改变，使教师在教改思想、教学理念、教学风格、教学方式与经验、教学技能与手段等方面的才华得以充分展示。

3.实现了教师角色的合理转换。拼盘式教学中，教师的组合可以是性别、年龄、知识结构、不同职业的组合，这种种不同从心理学的角度来说是会产生正面效应和积极影响。教师会更加注重自我形象的维护和提高，这个形象包括外在个体形象和内在素质。教师必须不断提高自己的专业知识和职业素质，通过学位的提升、进修、新知识的不断补充等多种方式加强知识储备以便更好承担教书育人的职责。

4.拼盘式教学引入竞争机制。这种竞争机制，是群体外在的压力、更是个体内在的动力。它必会使教师之间不仅是合作的关系还有竞争的关系，这就需要教师加倍的努力与付出。它在组合的同时更加强调整体效果,教师之间要彼此加强协同合作，在整体上表现出单个部分所不具有的功能和优势。从而优化教育资源，最大程度的优化教学效果。

三、拼盘式教学存在的问题

凡事有利有弊，在这种教学模式中，如果课程中各个环节衔接不好或者教师之间沟通不够都会造成知识点的模糊和知识链的断裂，课程之间缺乏延续性和完整性，这样的组合关系没有存在的价值和意义。拼盘的目的是为我们的教学目标服务，如果老师在课堂上呈现的拼盘与教学目标没有关联，不是教学目标统领下的组合，而是为了形式而形式，那就是舍本求末。此外，拼盘式教学计划分工较细，每位教师的教学内容和教学次数不尽相同，教材参考书目的选择也不统一，造成课程各自为政的现象也时有出现。因此，高校在实施过程中要建立课程负责人制度，负责协调教师间教学内容的组合、调整与补充；落实教材、参考书目等的选择和课程总结、完善工作。只有内容和形式上的完美结合，才能产生理想的教学效果。

四、如何有效应用拼盘式教学

拼盘式教学在力求新颖的同时，更应注意各门学科的相互沟通、渗透、补充和汲取，使不同体系的知识融为一体，才能组合出新意和成效。在拼盘式教学中要做好以下几点：

1.合理配置教学资源。按高起点、有突破，体现科学性、前瞻性和可操作性，加强创新能力和应用能力的思路建设课程体系。高校要对教学课程进行全面的统筹，将高等学校办学与社会需求紧密结合，积极争取社会资源支持，使拼盘式教学真正做到人尽其才，物尽其用。

2.优化课程结构。拼盘式教学要以教学活动为基础，以教学目标为统率，形成教学资源互相支持、互相关联的有机整体。经过全面、系统的课程构架，使教学课程设置更加科学、合理。在教学计划的安排中要注重教学环节之间内在的有机联系与衔接，保证教学计划的科学性、系统性。

3.注重知识的完整性和衔接性。在拼盘式教学中要注重知识的完整性和操作技能的实用性，体现设计精心、课程内容丰富、教学方式灵活多样的特点，杜绝知识结构脱节的现象产生。

4.借助多样化的教学手段凸显组合的特点

拼盘式教学的关键是如何探索多元化的教学路子，以适应现代教育的特点和要求。真正体现教师的主导作用和学生的主体地位，实现教学资源的优化组合。

参考文献：

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[2]独立学院的发展机遇：培养高层次实用型人才[N].〖KG1〗光明日报.

[3]吴群，刘宝镜.不可忽视高校素质教育之缺位[J].中国高等教育，2006，（2）.