口语化:语用题新解读

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语言运用题是高考语文卷中变数最大的题型，同学们常常被层出不穷的变化弄得无所适从。综观近年来的高考真题，笔者发现，由于口语表达具有生活化、实用性强的特点，重视口语表达成了语用题命题的趋势之一。

涉及口语表达的题目新颖、开放、灵活。一般情况下，解答此类题目时应特别注意：语句简单明了，适合口头表达；情绪饱满，富于现场感；语意明确，无需琢磨；语言得体，符合说话者的身份、个性。下面结合2007年全国各地高考试卷中较为新颖的题目进行分析。

1. 采访主持

采访主持是人们十分熟悉的生活场景。这类情景中的对话，应有的放矢，语意明确。

例1某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语（不超过15个字）。

主持人：_______________________________________

专家A： 光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。

专家B： 前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解。反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关重要的作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们的经验。

点评： 本题考查提炼信息的能力。答题时，注意题干中提及的“产业部门的垄断”以及两个专家都提及的“反垄断法”等相关信息，即可逆推出主持人的问题。

参考答案： 怎样制止一些产业部门的垄断？（或：为什么要制定反垄断法？）

2. 宣传鼓动

宣传鼓动应具有现场感、强烈的感染力和鼓动性。

例2一位学者指出，“0”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“0”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。

要求： （1）切合题意；（2）运用比喻或比拟的修辞方法。

点评： “0”本非汉字符号，而是数字符号，汉字“零”的作用与其相当。在日常的语言表达中，“0”字直观简便，运用广泛，所以这位学者呼吁将它收录到汉语辞书中去。根据题目的要求，应该发挥想象，运用比喻或比拟手法，生动形象地表达出将“0”字收录到辞书中的希望。比如，可以将“0”和辞书的关系，想象成子女与母亲、游子与家园、士兵与部队、鸟儿与巢穴、浪花与大海……的关系。

参考答案： 不要让“0”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。（或：“0”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。或：“0”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到自己的家园。或：无家可归的“0”字，盼望着和自己的兄弟姐妹们生活。）

3. 排列重组

日常生活中，人们为了表示强调，时常会使用反问句、感叹句和变式句。

例3按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）

5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全校师生

（1） 以“5月3日”为表达重心

_______________________________________

（2） 以“校长”为表达重心

_______________________________________

点评： 本题考查同学们根据要求突出重点、流利表达的能力。答题时，同学们要注意题干中“不能增减词语”的要求，即只是将句子重组，一字不减，一字不增，还应抓住能够表现重点的关键字“是”。比如，问：“凶手是谁？”答：“凶手是他！”强调的都是“是”字后面的词语。同理，要以“5月3日”为表达重心，可说成“……是5月3日……”；以“校长”为表达重心，可说“……是校长……”。

参考答案： （1）校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师生向灾区捐款是5月3日。） （2）是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。

4． 情景对话

情境对话具有很强的现场感，做题时应注意语境，从人物的身份地位、思想性格出发，合理地设计对话。

例4根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。

早晨，树叶与阳光亲密地谈话。

树叶（感激地）说：

_______________________________________（排比）

阳光（谦逊地）说：

_______________________________________（比喻）

点评： 答题时，同学们首先应该抓住题目中表示语境的重要信息，注意“亲密地”“感激地”“谦逊地”等修饰语，思考“树叶和阳光为何会亲密？”“树叶为何要感激阳光？”等问题。表达时，既要表现事物本身的特点及“人性”特征，又要体现出逻辑上的因果关系和一定的思想内涵。

参考答案： 你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。（或：你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。）你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。（或：你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。）

5． 说理辩驳

说理辩驳是人们日常生活中经常会遇到的场景。命题人会采用一些伪命题来请同学们辩驳。解题时，应该抓住要害进行辩驳。

例5下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。

（1） 有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”

答：_______________________________________

（2） 有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嘻皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”

答：_______________________________________

点评： 上面两例中的话都有意地偷换了概念，同学们在驳斥时，要抓住要害，对比论证，注意分辨个人卫生和公共卫生的区别，分辨挤车的人使的劲和雷锋同志的钉子精神用途不同。

参考答案： （1）是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！（或：痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！） （2） 人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！（或：请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！）