初中英语合作教学实践策略
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合作学习是以小组为形式、以学生为中心，为了解决一定问题而进行共同学习、共同促进和提升的一种学习方式和教学策略。在实践过程中，我们发现英语课堂教学中小组合作是一个非常好的教学形式，因为这样的方式能够使得更多的学生在一定的条件中直接参与到学习活动中去，使得更多的学生可以表现出更多的能力，学生有更多的机会去探究和自由讨论，并能够更好地发挥学生的主观能动性和创造性。以下为结合英语教学的经验，谈谈实践中对合作学习的一点看法。
一、小组合作学习的内涵及意义
小组合作学习，就是指在教学中有两个或者两个以上的学生形成一个团体一起学习。小组合作学习在初中英语的教学中已经成为提升英语语言和表达能力的一种有效教学方式，有着广阔的前景。另外，合作学习也叫做共同学习，支撑这一活动的理论是社会心理学。小团体中所有的学生为了一个结果或者目标一同开展学习，这个小团体的合作之间有一种团结的力量。心理学强调：良好的交流能力和人际关系是提升人的成绩和学习的重要因素之一。因为人的学习心态有认知、情感、行为三个不同层次，在和谐的小组中，学生和学生之间能够相互帮助和讨论，给予团队成员动力支持，在这个一股和谐的氛围中，小组之间发现问题、讨论问题、探究问题和解决问题的能力也在相互中不断提升，通过小组合作的过程，可以使小组成员之间进行知识和技能的交流，情感与态度的沟通，有助于小组中的每一个个体能够形成正确的价值观念，这也是课程改革取得成效的途径之一。
二、合理分组是合作学习成功的前提
心理学家希尔曾经说过：“人与人之间只有很小的差异，正是这种差异却往往造成巨大的差异，其实我们说这个差异是很小的，这个小差异就是心态是消极还是积极的问题，而巨大的差异将导致成功与失败。”
因此在建构合作小组的时候，要根据学生的不同特点、个人的兴趣爱好以及学习能力和认知水平等现实情况，合理搭配，形成一个既有差异又有共同目标的团队，让每一个小组的成员都能够有参与学习的机会，通过合理地对小组进行组织，如座位的形式改变以往的“秧田式”的排列，采取“分层异步”的方式重新组合。将同一个班级的学习按不同的标准分成不同类型的小组，4～6人最为适宜。根据小组内部的实际特点既能达到组内合作又可以产生良性竞争，让每一个学生在合作中都有机会发挥自己的能力，使得全体的学生在困难面前都可以达到提升。此外，在合作中小组的成员还应有一定的分工，即每一个学生在小组中担任的角色不同，如激励者、记录者、报告者、检查者等，而且每个不同的角色应该在小组内互相轮换，增进生生互动的有效性。
三、引导和鼓励学生主动参与合作学习
在英语的课堂教学中，合作学习一直是英语活动不可少的一种方式，在这个方式中学生也应该充分享有一种权利，让合作能够解决很多学生单个人的力量没办法完成的问题，合作的活动使学生更加重视自己学习的意识，力求在活动中要实现自我价值。这样，一方面学生有了直接兴趣，合作活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验。如果我们根据实际需要，针对学生的学习特点，去考虑不同的学生在合作中学到了什么、体验到了什么，使课堂活动多样化，这样就能使不同类型的学生获得积极主动参与的机会。因此，一节课的教案应有共同的基础内容、预备内容和扩展内容，并充分设计实践活动（如make a similar dialogue）和创造性活动（如make aconversation）。另外，还应有个体活动和交互活动，旨在利用合作性学习倡导学生体验和参与课堂活动，让学生愉快地融入英语环境之中，自然而然地操练，不断提高学生运用语言的能力。
四、构建科学的评价机制是合作式学习取得成功的保障
建立科学的评价机制是提高小组合作学习有效性的保障。但在教学实践中，不少教师对合作学习的评价并没有走出甄别与选拔的误区，评价的主体、方式单一，这极易挫伤学生参与合作学习的积极性与主动性，达不到以评促学的目的。
评价主体应多元化。合作学习评价的主体不能仅仅局限于教师，应使学生也成为评价主体之一，从而改变学生被动接受评判的状况。教师可让学生参与评价内容和评价标准的制定，加强小组自评、互评，使得评价成为教师、学生积极参与的交互活动。在实践中，自评和他评的结合，有助于小组内部进行反思和组间的学习交流，利于各小组不断改进和发展。
评价方法也应多样化。传统的评价观念注重量化评价，认为量化就等于客观、科学，殊不知随着评价内容的综合化，仅凭抽象的数据不可能对学生的努力和进步作出有效评价。而质性评价能真实、全面、深入地再现评价对象的特点和发展轨迹，所以，笔者依据新课程倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念，在实践中将质性评价和量化评价相结合，全面评价学习小组和个人的发展状况。
总之，合作学习是新课程理念下一种重要的学习方式。有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能。在中学英语课堂教学中，开展小组合作学习，能促使学生通过自主学习，积极合作，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，并在实践中真正学会学习。因此在新的理念下我们要正确审视合作学习的价值，积极营造学生进行合作学习的环境，时刻以全体学生的全面发展为主线，使初中英语课教学焕发生命的活力。