高中语文教学中小组合作学习策略研究

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摘要：近年来随着课程改革不断深化，出现了一种比较好的教学组织形式――小组合作学习，很多学校都在实践这种教学形式，并付诸于实际教学。小组合作学习相对于传统教学形式，有很多优点，比如方便教师进行个别指导，提高学生自主性，同时能够提高课堂教学效果。但是，在小组合作学习中也出现了很多问题，需要引起注意并加以正确引导，使小组合作学习更好地发挥作用。

关键词：高中语文；合作学习；合作规则

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0170-02

随着新课程改革的不断深入以及发展，小组合作学习方式已经在高中语文教学中得到了推广，从而提高高中语文课堂的效率。在高中语文教学过程中，教师要积极倡导自助合作以及探究的学习方式，不断调动学生学习的积极性以及主动性。与此同时教师营造有趣的教学情境，有助于学生树立主体意识。

一、教师要创设有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣

对于一名高中语文教师来说，要创设有趣的教学情境，不断调动学生学习的兴趣。目前，有好多学生不太喜欢语文这一门学科，这使语文难以吸引学生的注意力。在高中语文教学过程中，教师要让学生认识到语文这一门学科的重要性。步入高中之后，由于课业的增多，学生对语文课的重视度不如以前那么高，语文课上很多同学都心不在焉，为了改变这种情况，越来越多的语文老师发现，创设有趣的教学情境能够激发学生的学习兴趣，同时要求学生们要通过小组合作共同完成教学任务。比如，在学习《荷塘月色》一文时，老师播放与本篇课文相符的轻音乐，在大家沉浸于这种情境中时，再播放课文朗读，然后老师鼓励大家以小组合作的方式，练习朗读这篇散文，给大家充足的时间之后，老师再次鼓励同学们到讲台上，以小组为单位向老师和同学们表演，并对表现好的同学进行奖励。将这种教学方式与语文教学结合起来，很大程度调动了同学们的积极性，也达到了教学的预期效果，无生气的语文课慢慢变得活跃起来，同学们对语文的兴趣也比以前高涨。

二、教师要不断更新教学观念，帮助学生树立信心

教育体制的不断改革要求高中语文教师要不断更新自身的教学观念，帮助学生树立信心。在语文课堂中，教师不仅要扮演顾问的角色，而且要扮演交换意见的角色，从而发挥学生的主体性作用。高中生处于敏感期，他们既想要表现自己，但是又常常怕出错，受到其他人的指责，对于这种情况老师要找对对策，因地制宜。学生们渴望得到肯定，教师们要改变传统的教学观念，对学生们要给予及时的肯定与鼓励。比如在学习《烛之武退秦师》时，老师为了鼓励同学们，让同学们自己先读这篇课文，一个同学在朗读时遇到不认识的字，就停在那里很不好意思，老师很亲切地鼓励他按自己的认识读下去，之后老师给大家范读了一遍，学生们都很认真地做笔记。在大家解决完字词之后，老师组织大家小组合作分角色朗读这篇文章，老师鼓励爱表演的学生要放开，按自己的想法表现，一节课下来，同学们学到了很多，教学效果很好。

三、教师通过设计有趣的教学活动，调动学生学习的积极性

按照新课程改革的相关要求，在高中语文课堂上，教师要设计小组讨论、分组讲课的方式，不断调动学生学习的积极性。在小组讨论过程中，教师要积极参与学生讨论，及时发现讨论过程中存在的问题，提高学生的参与意识。在真实的讨论情境中，学生可以感知语言的交际功能，从而认识到语文学科的重要性。传统的语文教学一直给人以枯燥的感觉，很难要求同学们对语文课表现出异常的兴趣，将小组合作学习方式运用到高中语文教学中，通过设计有趣的教学活动，能够调动学生的积极性。比如在学习《雷雨》一文时，老师带来简单的戏剧道具，在和同学们一起将文章的字词问题解决之后，让同学们以小组合作的形式，表演这个戏剧，老师将道具发给同学们，同学们都很兴奋，一个个都跃跃欲试地表现。在几分钟练习之后，大家上台表演，老师与同学们给他们热烈的掌声，表演的同学们也很用心表演，将人物的神情与动作表现得淋漓尽致。这堂课下来，同学们都意犹未尽，对语文的学习兴致也比以前提高了很多。

四、教师要充分利用多媒体，不断吸引学生的注意力

高中语文教学不能仅仅停留在黑板上，教师要充分利用多媒体集声音、图像、文字等于一体的特点，不断吸引学生的注意力。通过利用多媒体可以从视觉上给予学生更直观的感受，尤其是多媒体中声音有利于学生提高自身整体感知语言的能力。多媒体教学手段在高中语文教学过程的运用可以使得学生理解以及表达思想的能力不断加强，最终便于学生掌握新的语文知识。随着现代科技的不断应用，教师们可以将现代科技运用到语文教学中，更好地传授教学知识，同时也有利于学生掌握。比如在学习《蜀道难》这节课时，由于是古文，同学们普遍对古文的理解欠佳，加上古文与现代文在字词解释方面有很大差异，更加成为学生学习古文的障碍。但在多媒体的帮助下，老师们在教授古文时取得了良好的教学效果。老师在课前先给大家展示蜀山的险与奇，再用多媒体播放古文朗诵。朗诵配上画面，有助于学生们对课文的理解，加深同学们对文章的掌握。学生们在多媒体的吸引下对语文课的教学有了兴趣，老师们也轻松了不少，课堂效果很好，同学们也毫不吃力地学习到了知识。

总而言之，课堂教学是老师与学生之间的互动，在高中语文教学活动中，教师与学生之间的互动可以改变传统的教学模式，发挥学生的主体性作用。为了能够营造良好活跃的教学氛围，要求高中语文教师要充分发挥自身的引导性作用，不断提高高中语文的教学效率。在小组合作学习过程中需要老师对同学们不断地鼓励与肯定，培养学生们的团队合作精神，加强老师与学生的互动，发挥学生在语文教学活动中的主体性作用，让同学们在玩中学、学中玩。对于教学活动中出现的问题，老师要及时反馈、及时解决，共同促进高中语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]宁雅芳.浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2011，（29）.

[2]王志.提高小组合作学习有效性的方法探究[J].甘肃教育，2011，（21）.