教育与特定社会的关系
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摘要：从古至今，我国的教育经历了原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、近代社会教育、现代社会教育等这五个时期。在这漫长的历史发展中，我国的社会发展水平得到了很到的提高，与此同时，教育的发展也相应地得到迅速的发展。本文主要从这五个社会教育的发展历程浅析教育与特定社会的关系问题。
关键词：教育；原始社会；奴隶社会；封建社会；近代社会；现代社会
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0021—01
一直以来，教育都与社会的发展有一定切的联系，随着教育水平的不断提高，社会的不断发展，它们之间的关系也越加紧密。教育对社会的发展具有促进作用，同时也受当前社会发展水平的制约。
一、原始社会时期
社会的发展和划分是以生产工具作为准则的，因为生产力决定生产关系，有什么样的生产力就会有什么样的生产关系与之相适应。
在原始社会，主要以石器作为生产工具。原始社会的教育并没有从社会生活中分离出来，所谓的教育也及其简单，没有文字书籍，更没有特定的教育场所。这个时期教育的特点是，不管是教育的内容还是教育的方式都很简单，以口头传授生活技能为主。原始教育注重实际应用的知识和技能，学习这种知识的方法主要通过参加实践活动，就是说，他们在应用中锻炼实际本领，没有专设的教育机构从事教育工作。童年时期，他们在游戏中模仿成人的行为，等到适当年龄，他们要到现场由观察学习而逐步成为合乎规格的劳动者。长辈的说教、训诲和启发诱导，同样是原始社会一种重要的教育方法。
原始教育的特点是很明显的。它没有阶级性，它为人人所享受而非少数人所独享： 它为着社会和生产劳动的需要而培养新人，因而始终保持学用结合而非两相脱节：它融入在一般社会实践之中，并未由单独的机构专职负责教育工作。
在这个特殊的社会时期，口耳相授的教育，使得教育没有阶级性，每个人受教育的机会都是均等的。而教育的主要目的则是学会最基本的生活技能以能够在这个社会中获得生存的能力。这种教育与生活息息相关，可以说是为生活而做的准备。
二、奴隶社会时期
奴隶社会时期，生产工具已经由原始社会的石器发展到了青铜手工工具，这一生产工具的转变，也使社会得到了进一步的发展。脑力劳动从体力劳动中得到第一次的分离。奴隶社会初期，学校开始出现，教育的内容主要是“六艺”。这一时期的教育，相比原始社会而言，已经有了很到的提高，脑力劳动从体力劳动中的分离也使教育从生产劳动中实现第一次分离。此外，作为教育特定场所“学校”的出现，也为教育的发展奠定了良好的基础。
三、封建社会时期
到了封建社会时期，生产力的发展又有了一次大的飞跃，已由奴隶社会时期的青铜手工工具转变为铁器手工工具。封建社会时期，开始出现官学和私学，主要传授儒家的“四书”和“五经”。教育内容的丰富化和教育方式的多样化，使教育得到快速的发展。专门的教育机构和教育人员开始出现，教育与生产劳动脱离开来。
封建社会具有鲜明的阶级性，这一社会的特点也同样影响使教育有了一定的等级性，官学和私学则是这个特殊的等级社会的产物。封建社会的教育和其社会的关系，已经密切相连，而这种关系主要体现在教育为政治阶层服务，但同时也受政治阶层的制约。
四、近代社会时期
近代社会，大机器生产的出现，又给这个社会的发展带来了一次质的飞跃。在奴隶社会时期，脑力劳动从体力劳动中得到第一次分离。而到了近代社会时期，脑力劳动与体力劳动之间则实现了第二次的分离。具有现代意义的学校也开始出现，并在社会中逐渐普及。
这个时期教育的特点主要有：废除了等级制，普遍实行初等义务教育；国家开始重视和加强对教育的干预，公立学校迅速崛起；重视教育立法，依法治教；班级授课取代了封建社会个别施教的方式；学校教育系统逐步完善，教育内容日益丰富。这一时期，教育不仅仅只是为生活而做准备，或者只是为政治阶层服务。同时，社会发展对其制约和促进的作用也日益明显，这使教育和社会的关系更加密切。
五、现代社会时期
现代社会已经进入了电气化时代，知识经济占据了重要的位置。社会的大发展为教育带来了机遇和挑战。这个时候的教育，注重培养全面发展的个人；教育与生产劳动紧密结合；教育越来越趋向民主化；人文教育与科学教育共同发展；教育的社会地位发生了根本性的变化，教育越来越受到人们的关注，在社会的发展中，它的地位也越来越重要；终身教育开始出现并成为一种普遍的教育理念；教育不断地变革和发展，理论自觉性越来越高，为教育的发展奠定了坚实的理论基础。
当前的社会发展形势已经证明，教育与社会的关系已越来越紧密，它们之间的完美结合所带来的效益越来越显著。
一方面，教育受生产力的制约，社会生产力的发展水平制约着教育目标的设定，制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构，制约着课程的设置和教育内容的沿革，生产力是发展也促进者教学组织的形式、教育教学手段和方法的变革。
另一方面，教育又是推动社会生产力发展的强大动力，教育把潜在的生产力转化为现实的生产力，教育实现着知识的再生产和知识的创新，教育作为实现知识再生产的重要途径，它是一种扩大的再生产，教育在生产新的知识方面发挥着重要的作用，突出表现为科学创新和知识创新。