由“换座”所想到的

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-064-01

这事情还得从一个月前说起，有一天，业务校长把一个叫张雨欣的转学生安排到了我们七年二班。她刚来的时候，我正好在上语文课，小姑娘着一身天蓝色的合体的运动装，头发扎成简单的马尾辫，自然透露出清爽、自信的感觉。当时我暂停讲课，向同学们简单介绍了一下她的个人情况（事先，我已经从校长那儿得到了她的个人资料），便临时让她坐在班级最后排的一个空位。她平静地接受了安排，健步走向了临时座位。那时，我发现我们班的坐在第一排的一位叫刘梦妮的女同学眼睛一眨不眨地盯着新同学看。“唉！这孩子，学习的时候可从未这么专注过……”我暗忖到。

“老师，我想和新来的张雨欣同学坐同桌！”几天后的一个下午，刘梦妮同学“闯入”我的办公室急切地向我提出了这个请求。“怎么，张雨欣同学刚来两天，你就和她成朋友了？”“还……还不算朋友，”“那你为什么想和她同桌？”“是因为我看她长得漂亮，还有一种让我说不出来的气质，所以我想和她坐同桌，想和她成为好朋友……”“啊……是这样！”我脑海中马上浮现出张雨欣刚转来时刘梦妮盯着她看的情景。“张雨欣同学知道你的想法吗？”“我已经跟她说了我的想法，她也没有反对！”该不该答应刘梦妮同学的请求呢？我陷入了沉思……

说心里话，我并不喜欢这个学生。开学两个月以来，不少同学和老师向我反映了刘梦妮的不良的表现――依仗自己的家庭富裕，瞧不起其他的农村的同学；常常违反班级的纪律，与同学关系很僵；学习态度不认真，老师们总向我反映她上课时神游物外。虽然我也找她谈了几次，可她满不在乎，一副云淡风轻的样子，所以我的常规教育手段收效甚微。如果能好好利用她这次她想换座位的机会，对其加以教育，没准儿会收到良好的教育效果！

瞬间，我有了决定。“关于换座吗，老师这里没啥问题，你先回去，把张雨欣叫来，我要问问她的态度。毕竟她和大家还不熟悉，咱们得尊重新同学，征求一下人家的意见嘛。”看到我的态度明朗，刘梦妮很高兴，蹦蹦跳跳地走了。张雨欣来了以后，我问她是否愿意和刘梦妮坐同座，她表示同意，我又说了刘梦妮以往的不良表现，劝他不必勉强自己，她依然没有反对。“既然这样，老师就要交给你一个任务！”“任务？”她有些惊讶，“是这样的，你必须要……”我叮嘱道。张雨欣点点头，答应了。打铁趁热，很快我让她俩做了同桌。

一个月以后，告刘梦妮状的同学和老师明显减少了，她的学习成绩也有所提高。某一天，我找她谈心，为她学习进步了表扬她并祝贺她找到了一个好同桌、好朋友。刘梦妮说道：“老师，我的进步确实是张雨欣的功劳，她跟我《约法三章》：要想和她坐同桌，第一，要待人有礼貌，不许歧视同学；第二，要努力学习，争取好的成绩；第三，要严格遵守班级纪律，改变自由散漫的作风。我喜欢和她做朋友，所以我必须改掉以前的那些坏毛病。”

“好！老师希望你们俩共同进步，永远做好朋友。”我再次鼓励她。“老师，我更要谢谢您，张雨欣都跟我说了，《约法三章》，是您教给她的，为了我，您费心了！”说完，给我深深地鞠了一个躬。这时，我的心里仿佛有一股暖流在涌动……

爱的教育虽然如春雨绵绵，润物无声，但作为教育者的教师在施与爱的时候还是要积极地、耐心地寻找机会。教师要在日常生活中认真观察学生的点滴表现，从一些小事、小现象入手，寻找到教育学生的契机，因势利导，做到“有心插柳”，才可能收到事半功倍的良好效果。

（上接第60页）确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心，充分发挥教师的指导作用，是体育课堂的主旋律。学生是主体，教师在思想上理念上要重视学生，多与学生沟通，了解学生的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和能力。

《新课程标准》提出以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习，教师要营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段激活兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力。在教学教程中要体现以学生为本，就是教师要成为学生的服务者，使不同水平的学生学到体育方面的知识与技术，情操受到陶冶，情感得到升华。关心全体学生的身心健康，要结合本校特点和学生的兴趣爱好，选择教学内容，设计教学方案，提供相应的学习条件。在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性，使学生提高对身体健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识。

体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的课程。其主要目标是：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。因此，体育教师在选择教学内容，教学过程的精心设计，教学方式方法上，尽最大限度地体现学生学习的主动性，学生参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性，关注学生的差异性。使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。

总之，在实施新课程过程中，体育教师要不断的善于积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题。在学生的兴趣和需求，运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的进展。