走进生活,牵手科学
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当我打开崭新的《科学》课本时，便感到一股清新的风迎面扑来，让人心动，油然而生一种探究的渴望。迫切想让孩子去学习，想让他们通过学习知道与周围常见事物有关的科学知识并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心求知欲，逐步形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的美好情感；教他们亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展，感受科学的无穷魅力。
一、 感受科学的存在
科学，就在我们的生活中，我们不能把目光局限在课程设置所规定的课堂上。当我们把目光对准姹紫嫣红的大自然，对准我们的日常生活，就会发现科学就在我们身边，科学无处不在。
小学生年龄小，好奇心强，有极强的好奇心和求知欲，尤其是他们爱玩的事物，更是倾注了极大的热情。一个气球，几个瓶子，都是他们的好玩具，玩起来爱不释手，你想拉也拉不走。针对他们的年龄特点和兴趣爱好，我精心设计了一组热胀冷缩的趣味实验，材料就是他们的宝贝瓶子和气球，再加上几样小东西，一下子就把他们的心给抓牢了，我在精心设计后把他们带到了操场，在蓝天碧草之间，鸟语花香之中，学生们席地而坐，睁圆了双眼紧盯着那些瓶瓶罐罐，见时机已到，我一声令下，孩子们就动起手来，四个实验由此拉开了序幕。
实验一：气球膨胀实验。把一只瘪了的气球套在瓶口上，用线扎紧，用热手或热毛巾紧握瓶体，气球便明显地鼓了起来。当瓶中空气温度升高时，气体的分子便加速运动，分子之间的距离增加，结果使空气膨胀。瓶子里的空气膨胀后，体积要增大，结果便有一部分跑到气球里，使气球膨胀。
实验二：气球冷却的实验。将膨胀了的气球及瓶子立即放到盛有冰水的水盆中，空气分子便减速运动，分子之间的距离缩短，空气的体积缩小，结果使胀大的气球又瘪了。
实验三：瓶子受热自动吹泡泡。在一个塑料瓶口塞一个木塞，木塞中间插入一根塑料管，瓶内放些黑布或黑纸，瓶底开好几个小孔，调好一些肥皂水放在瓶口的塑料管上。
将此瓶放在烈日下，瓶内由于黑纸吸热而空气膨胀，在细管中会吹出一个个彩色的肥皂泡。由于瓶底有小孔，热空气不断上升，冷空气会从瓶底小孔内进入瓶中，瓶中空气得到补充，加热后会重复前面的过程。
实验四：瓶中空气膨胀使钱币跳舞。在湿瓶口放上一枚大小适中的硬币，双手紧握瓶体，稍等一会儿，硬币便一开一合地运动起来，能持续一会儿。
因为瓶中的冷空气被人手或热毛巾加热了，体积逐渐膨胀，瓶内空气的压力大于瓶外空气的压力，可是由于水在瓶口和硬币之间起着阻碍作用，所以空气不能自由跑掉。瓶子里的压力达到一定程度便把硬币顶开，让空气跑掉一点；接着瓶内压力减小，硬币又合上了。过了一会，瓶内温度又升高一点，于是这个过程又重复一遍。
整个实验过程中，我一直站在一旁，适时点拨，当好配角。而主演们的表演的确精彩，让我这个观众禁不住拍手叫好。实验结束了，孩子们的问题也接踵而来，像叽叽喳喳的小鸟问个不停，我心中暗喜，忙把孩子们领进课堂，让他们你提我答展开辩论，再来理解热胀冷缩，他们对知识的领悟让我惊喜。在不知不觉中，孩子们已经明白了热胀冷缩的含义，不需我在费劲讲解。的确，领略了大海的宽广博大，再欣赏小河的清浅，自然会更轻松更透彻。学生也由此明白了科学并非高深莫测，遥不可及，其实科学就在我们身边，就在我们的生活中。
二、 从问题入手，经历科学探究的过程
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过："一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。因为结论只不过需要数学或实验方面的技巧，而得出新的问题，新的可能性或从新的角度来分析一个老问题，则需要带有创造性的想象力，只有这样才会使科学真正地前进。"这段话深入浅出地给我们指出了从问题入手的重要性。是的，学生不是一张白纸，不是靠老师来描绘，他们是学习的主人，不是被动接受知识的容器，只有学会思考，善于提问，学生才能由课堂走向自然，走向生活，走进科学。
为了让学生学会提问，善于提问，我依然让学生由身边的事物入手，还是和他们一起玩，玩纸杯，玩针筒，玩气球等。在"连通气球"的活动中，我首先引导他们玩依靠气球排气的反推力前进的车和利用气球反推力跳动的光盘，充分激起他们的兴趣后，便在黑板上画图引出问题：一大一小两个气球用管子连起来会怎样？学生们带着问题纷纷动脑猜想，说出自己的预测结果。有的说："大的会变小，小的会变大。"有的说："两个一样大。"有的说："都变小一点。"也有的说："大的会更大，小的更小。"还有的说："不变。"我把他们的预测都写在了黑板上，然后便让他们分组动手验证。就这样，让他们在玩中学，做中学，学生在动脑动手后终于得出了正确答案：大的更大，小的更小。此时再让学生谈看法，谈体会，孩子们竟异口同声地说道："只有亲手做了才能得出正确答案。"多么难能可贵啊！的确，只有亲历才能真正明白科学的真谛-------实践出真知。
三、 用好瓶瓶罐罐，共同走进"身边科学"
亲身经历了科学探究的过程，在瓶瓶罐罐的把玩中明白了科学的真谛，我和学生在一起探索研究中不知不觉已走进了身边的科学，分享了成功的喜悦，同时也明白了许多。在用瓶瓶罐罐搞科学做实验时选材一定要精，要齐，要就地取材，来不得半点马虎。同时还要发展学生的思维能力，在培养学生的想象力和创造力上下工夫。
带着梦想，伴着快乐，走进科学，走进自然。让孩子们多提问，善于提问，要把"没问题"的孩子教育成"问题多多"的孩子，让他们插上想象的翅膀，从身边的科学做起，逐步迈入神圣的科学殿堂。