关于新课标下高中数学有效教学的几点体会

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关于新课标下高中数学有效教学的几点体会范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】高中数学教育是一门科学性的基础学科，在数学教学的过程中，老师应该充分结合自身的教学特点，并有效运用科学的教学策略，在最大程度上提高课堂的教学质量。本文笔者探讨了新课标下高中数学的有效教学。

【关键词】高中数学 有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）35-007-01

由于数学是高考中的重要科目，所以很多教师单纯地为追求考试成绩的高分，给学生布置了大量作业和练习题，反复训练学生以前学过的知识，这种做法导致学生的课后作业负担加重，浪费大量学习时间，而且无边无际的题海又使学生们盲目的训练，产生心理疲倦，导致厌学，从而引起课堂教学效率低下，不能达到教学的预期效果。这种教学状况与素质教育的要求是相悖的。要改变这种现状，实现学生素质的真正提高，就需要提高高中数学课堂教学的有效性。下面笔者就探讨了新课标下高中数学的有效教学。

一、提高学生学习数学的兴趣

新课程目的是为了让学生对教材更深入的理解，学会处理问题的方法，并且富有想象理合发散思维，最后学会走入社会为人民服务的本领，为国家科研做贡献的实力。教学的主体是学生，所以教学要注意学生的体会和感受，只有那些唤起学生求知欲望、促使他们爱上学习，懂得学习的责任。所以教学中充分调动学生的学习积极性，创建丰富多彩的教学样式，多引入计算机辅助教学，让学生更容易参与进来，提高思维的速度，跟上老师的节奏。老师可以是知识的引导者，教学环境的创设者，提高更全面的知识学习的服务，让学生走上探求真理的道路，学习数学知识的道路，提高技能水平的道路，完善身心得道路。并且，有老师让同学们紧密的联系在一起，有良好的学习氛围，团队的协助精神，体会团队的力量，大家多多问问题，大家一起思考，互相学习，共同进步。从而让学生在良好清醒理想的情况下去积极合同学们一起探究知识，让他们自己主动的学习，自己主动的进步不足。让数学的知识成为他们的伙伴，他们的朋友，学习数学是一种乐趣，丰富他们的生活。

二、转变教师的教学观念，充分发挥教师的主导作用

陈旧的教学观念根深蒂固，要确立起学生参与教学过程的意识，必须从更新教师的教学观念入手，是教学方法改革的核心。我们承认学生是学习者，是受教育者，他们是教学的对象，但他们同时又是学习的主人，是学习认识过程中的主体。教学过程离不开教师的主导作用，离开了学生的主体作用也是不行的。在强调学生参与学习过程的同时，要强调发挥教师的主导作用。教师的主导作用应该体现在对学生的学习认知过程的设计、组织和实施等方面，以便有效地引导学生的参与。教师的主导和学生的主体之间相辅相成，才能促进学生整体素质的提高和全面的发展。

三、注重课堂的有效性

1、建立良好师生关系

建立良好的师生关系是非常有助于提高课堂教学有效性的，教师如果能够在课堂上创设平等、自由、和谐，学生之间相互接纳，相互交流，相互探讨的学习气氛，在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论、合作，并且在这个过程中，如果教师能够仔细听听学生们的想法，对于学生提出的问题要认真对待，从而对学生提供指导，提供教师应起到的作用。

2、营造民主平等的课堂氛围

我们的课堂应该是“亲其师，信其道”的教学氛围，对师生良好的平等关系的建立是非常重要。师生双方感情的交流和协调、相互信任和理解的建立，都需要教师以自身的积极感情来激发学生的学习情感。教师要努力为学生形成一种平等、和谐的氛围，给学生以心理上的舒适。教师要信任学生，并帮助学生重新树立自信心，把学生看成是知识的主动探索者。教师要尊重理解学生，鼓励他们自己思考，提出不同的意见。学生提出或解决的问题的方法只要有正确的地方，教师就应该给予他们肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要完全打击。要正确看待学生的错误，学生的不正确回答往往是一种非常宝贵的教学资源。为此，教师的态度给学生的应该是平等、理解和信任，让学生觉得，老师是可以信赖的人，愿意主动与老师进行沟通交流。教师要尽力提高学生的情感认识，协助学生提高人格的形成水平，协助数学课堂和谐气氛的形成，进而有效地提高数学教学的有效性。

3、提高课堂提问要有效性

在教学过程中，课堂提问是一项重要的环节。是连接教师、学生和教材的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、爱好的方法：是信息交流的桥梁；是沟通师生感情和产生情感的纽带，引导学生进入知识的殿堂。只有这样，对提问进行精心安排，巧妙利用，恰到好处，才能产生积极作用，达到预期的效果。对学生恰当的，有针对性的提问是课堂教学的重要部分，提问决定着学生思维的方向和思维的活跃度。把握提问原则、掌握提问时间点和讲究提问方式，对培养学生的问题意识、质疑能力、启发学生的思维有着巨大的作用。在提问过程中，注意学生的态度表现，思维转折点，不同知识联系，教学过程关键部分以及学生思维的空缺部分，提高提问的有效性。

四、对学生进行分层教学

有效地实施个别辅导，提高带低，使各层次的学生充分挖掘数学潜能学生在学习上的优劣差异是自然的，不管是较高层次的学生，还是较低层次的学生，都需要给予必要的个别辅导，才能使全体学生各自在原有的基础上都得到提高。对于较高层次的学生，重在强化兴趣和拓宽知识面，发展特长；对于较低层次的学生，重在补缺补弱，防止知识负积累，促进转化。每周我都组织对学生有效地进行个别辅导，做到四个结合：一是集体与个别相结合。普遍存在的问题集体辅导，个别性的问题单独指点；二是讲解与自学相结合，教师在讲清知识的关键、要点的基础上，鼓励学生围绕疑难问题，独立钻研，寻求解决问题的方法；三是课内与课外相结合，学生学习中存在的问题要尽量在课内解决，如果课内来不及加深与矫正的问题，可安排在课外补救；四是校内与校外相结合，主要是教师与家长取得共识，相互配合，共同落实教学要求。对学生数学学习中存在的疑难问题，还要认真分析，找出问题的症结所在，有的放矢，及时对症下药，坚持循循善诱，不厌其烦地进行辅导，逐步提高他们的数学学习成绩。

五、加强与其他学科的联系，促进学生整体素质的提高

数学有着十分丰富的应用前景，数学是其它学科的支撑平台。在数学教学中，有机地加强与物理、化学、生物、地理等学科的联系，适当引入相关学科的问题，运用数学的知识、思想方法研究解决，使学生在学习过程中，有意识地运用数学知识、方法解决其他学科的问题，形成新的学习观念和学习方法，提高应用数学知识的意识和水平。同时，也使学生体会到，学习每科知识，不是孤立的，是相互联系的，是可以互相应用的。这有利于学生整体应用意识的培养，有利于学生整体素质的提高。

六、合理运用多媒体信息技术

运用多媒体信息技术能提高课堂效率的有效性。多媒体教学具有很多的优点，如结合声音和图形而产生动态与静态的结合，能使学生在轻松、快乐的教学环境和氛围中学习，学生们不会感到枯燥乏味，而是乐于接受，容易理解，进而产生强烈的求知欲。多媒体教学不仅能加强学生对知识的掌握，还能提高学生对数学的概念的理解，因此能提高教学和学习的效率。运用多媒体教学能培养学生的创新能力，同时也能启发学生的思维。比如在讲立体几何时，利用多媒体演示二面角的平面角，就非常的直观。多媒体能够把学生们动手操作与抽象的东西相结合，这样有利于学生理解，并一定能实现课堂教学的有效性。

以上是笔者对数学有效教学的一点看法及策略，当然提高高中数学教学效率的方法是多样的，只要我们在实践中不断探索、创新，就会找到更多、更好的有效教法，对高中数学课堂教学中有效策略的实践，可以使学生认识数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，达到提高教学效果，让学生更加爱学数学，数学成绩能更上一层楼。

参考文献：

[1]严听.高中数学课堂有效教学策略研究[J].嘉兴学院学报，2006

[2]沈顺良.课堂教学过程中如何关注学生[J].中国数学教育，2009，4