语文阅读学习方式研究

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内容摘要：小学语文阅读教学是基础教育课程改革的主要任务之一，是培养学生自主探究学习习惯、能力的重要因素，因此，在小学中年级阅读教学中，必须打破传统的学习方式，将自主式、探究式等多种学习方式引入课堂，使学生主动参与，勤于动手，乐于探究。

关键词：小学语文 阅读教学 方式

在教学实践中，部分教师由于受传统教育观念的影响和自身理论知识水平的限制，对现代学习方式的理解出现了偏差，盲目地采用自主学习、探究学习等学习方式，以致在课堂教学中出现了一系列新问题，所以我们必须科学地认清如何实现自主阅读。

一.小学中年级语文阅读教学自主探究学习方式

现代教学论指出，感知不是学习产生的根本原因，而真正的学习动因来源于不断发生的问题，因而只有把教学的内容转变成具有潜在意义的目标情景，才能有效激发学生的主动性。小学中年级阅读教学自主探究学习方式，就是以现代教学论为指导，在小学四年级阅读教学领域，由教师创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主独立地发现目标、调查搜索、处理信息、表达交流等探索活动，获得知识、技能、情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力得到发展的阅读活动。

二.小学中年级语文阅读策略

在了解基本理论的基础上，需要确定适合自主探究学习的内容：

1.生活性强的学习内容

在中年级阅读教学中，有一些与学生的生活实践密切联系的内容。对此，学生具备一定的生活经验储备，获得了一定的体验和感受，有较为丰富的语言和情感积累。对于抒情性的文章，在引导学生充分阅读的基础上，搜索大量接近生活的素材，进一步丰富学生的感性认识，丰厚积累，发展语言，发展思维。

2.阅读方法相似的学习内容

例如在课本中的古诗，均属于浅易古诗，在学法上非常相似，在教学这样的内容时，教师便可引导学生依托文本，开展学法提炼，适度拓展，交流评议等自主探究性活动，让学生充分感受名著的语言魅力、思想魅力，积淀名著学习的方法，发展学生的实践能力和创新思维。

3.开放性强的学习内容

开放性强是指阅读材料具有较为丰富多元的价值取向，或在内容、写法等方面与之相关联的素材较多，具备这样的特点都体现了较强的开放性，都利于引导学生自主探究，以促进其发散思维与求异思维的发展。知识性、科普类的学习内容，人文精神与科学精神的相互渗透与融合，是现代文明发展的大势所趋。中年级阅读教学中有很多知识性、科普性的说明文、科学小品文等，这样的内容比较适合自主探究，在这一过程中，让学生通过语文学习感受科学之美，体会科学与人文的融合贯通，实现人文素养与科学素养、人文精神与科学精神的提升。

三.小学中年级语文阅读课堂教学操策略

自主探究式阅读教学需要教学双方彻底转变教育观念，树立起探究意识，使自主探究成为自我建构的一种内在需要。在小学中年级阅读教学中，教师要为学生自主探究学习的顺利开展提供可行性策略。

1.创设轻松氛围，激发自主探究兴趣

自主探究学习关键是培养学生发现问题并解决问题的能力。但在教学中如果没有好的课堂氛围，学生处于一种压抑的紧张状态中是难以发现问题和提出问题的。因此，教师要与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生身心处于最佳活跃状态，愉快而舒畅地投入课堂。教师要重视学生积极的情感态度，真诚地接纳、尊重和理解学生，重视和引导学生共同营造民主和谐宽松的学习环境，以诱发学生自主探究的兴趣和愿望。

2.开发资源，创造自主阅读条件

按《语文课程标准》确定的语文课程资源，应“包括课堂教学资源和课外学习资源，例如: 教科书、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、图书馆、各种标牌广告等等”。在引导学生自主探究的过程中，教师应具备强烈的课程资源意识，并有效地开发，为自主探究创造条件。

当前新课程改革大力倡导自主探究式学习方式之际，不能一概否定接受式学习方式的作用。同时，我们既要看到自主探究学习是师生在课堂中一种积极的生存方式和学习方式，又要意识到自主阅读学习需要结合教学环境和学生的实际，只要结合了这几点才能更好地实现中年级语文阅读的自主学习。

谭俊森，教师，现居广东中山。