培养学生良好的聆听音乐的习惯

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常常听一些音乐老师说：“学生的音乐学习习惯太差了，对流行歌曲趋之若鹜，对教材内容和老师精心准备的音乐却是能不听就不听，能不唱就不唱。”作为一名音乐教育的基础工作者，有必要对此作深刻的思考。

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯贯穿于人的生活的方方面面。一个人如果卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，学得轻松，也定能取得好的学业成绩。习惯对人的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。

音乐教师该如何引导学生养成良好的学习音乐的习惯？我想，不妨从最易入手的培养学生良好的聆听音乐的习惯开始，以下是我的教学实践。

一、安静的聆听环境，是良好习惯养成的前提

我们生活在自然界中，自然界中各种鸟儿、虫儿等小动物的叫声，马路上各种车辆的行进声，风声，雨声都曾经深深吸引过同学们的注意力，下意识地聆听过。而音乐正是来源于生活，反映现实生活，表达人们的思想感情。教师首先要做的就是训练学生学会安静地聆听，从音乐中提炼生活中的音响、内容。曾经听过这么一句话：“听力高手应该不说话。”播放音乐之前，严格地要求学生安静下来，指导学生用耳朵、用心来聆听。长期用心聆听，养成习惯，必定会有所收获，它保证以后即便在比较嘈杂的环境中，学生也能用心将音乐从纷繁的环境中过滤出来，练就一双“敏锐的耳朵”。

二、情感体验和想象过程，感受聆听的快乐，让享受音乐成为习惯

音乐以其特有的美感愉悦本质和富有感染力的音响，唤起听众的共鸣，激发听众的情绪，陶冶人们的情操。听高尚的音乐，会使人的品格高尚起来；听铿锵雄壮的音乐，会使人的意志坚定起来；听清新优美的音乐，会使人的行为美善起来。正如海顿所说：“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”

听音乐时，大脑不会是空白的，必有种种多变的形象涌现在脑海里。教师要鼓励学生利用生活经验，搜寻记忆中的情境，展开对音乐的想象。比如歌曲《天堂》，如若用心聆听，蓝天白云、清清的湖水、绿绿的草地，草原胡天八月的苍茫景象会很容易通过想象展现在我们眼前，带给学生音、画上美的享受。学生感受到聆听的快乐，才有可能主动作进一步的演唱、演奏或探究等活动。

三、理性认知过程，让学生养成鉴赏音乐的习惯

在音乐欣赏教学中，欣赏的“初步感知阶段”以感官欣赏为主，音乐欣赏是一门听觉艺术，是通过音响、节奏、旋律等来塑造形象，表达思想感情，反映生活的一种艺术形式。这种艺术按理说，应以欣赏者独立自主的聆听为主，应该完全是音乐与欣赏者身心的一种撞击与融合，欣赏者凭借自身的理解与感悟陶醉其中。但是音乐不仅是一门抒感的艺术，而且还能通过音乐语言的逻辑性来表达深刻的哲理性思想。教师所面对的是一群特殊群体，学生们不具备或缺乏相关的音乐基础知识。我曾经询问过学生：一首歌曲或乐曲播放出来，你听什么？有的同学说听歌词，有的说听旋律，有的说听歌手唱功，有的说听伴奏乐器的音色等等。这样的“听”，停留在肤浅的情感体验层面上的“喜欢”或者“不喜欢”。

教师要耐心地指导学生，该从哪些方面聆听音乐、鉴赏音乐，《音乐课程标准》给我们指点了迷津：鉴赏音乐要从音乐表现要素、音乐情绪情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派等五个方面。音乐欣赏就是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性，然后又回归到感性，形成自己观点的认识过程。

四、严格要求，坚持不懈

习惯的培养不是一蹴而就的，必定得长期坚持不懈严格的要求，耐心的训练。对学生的表现与进步，教师要及时给与肯定和赞扬，学生受到称赞，下一次才会重复这种良好行为，逐渐形成习惯。

培养人们在艺术方面的爱好与修养，是现代社会的需要。从长远看，学会欣赏音乐，对提高我们中华民族的整体综合素质，有着非常重要的积极作用。作为教师，帮助学生养成良好的聆听音乐的习惯，提高未来民族的整体综合素质，我们任重而道远。