独立院校《仪器分析》教学改革思考与实践

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摘要:根据《仪器分析》课程的教学特点和现状,结合独立院校的培养目标和实际情况,从授课方式、教学内容、教学手段、实验教学及考核方式五个方面,提出了仪器分析教学改革的措施和思路。

关键词:仪器分析;教学改革;独立院校

中图分类号:G47

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)13-0270-01

1 仪器分析课程的教学特点和现状

1.1 教学特点

(1)仪器分析是制药、生物、环境、食品等专业的基础课,包含的分析方法多,如色谱、极谱、原子吸收、原子发射等。这些方法名称近似,但原理完全不同,而且各方法之间没有明显的联系,知识点散,学生学习时容易混淆或抓不住重点。

(2)分析方法的基本原理涉及物理学、化学、生物学等多方面的知识,而讲授仪器结构组成及工作原理只能纸上谈兵,学生学习起来感觉很抽象,难以理解和掌握。加之独立院校学生的知识功底和自主学习能力相对较弱,使得这种矛盾更加突出。

(3)实验是仪器分析课程的重要组成部分,其不仅能帮助学生巩固课堂中学到的理论知识,更能激发他们的学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。但大型仪器价格昂贵,维护和使用的成本高。因此,即使条件好的独立院校也只能选择购买一些性能较低的仪器满足实验教学。对于一些新型分析仪器,学校根本无力购买,这在一定程度上影响了教学质量。

1.2 教学现状

(1)教材部分内容的更新落后于仪器的更新速度。例如现在的分析仪器基本上都有专门的数据处理系统,但许多教材还是用相当多的篇幅来介绍手工处理数据的技巧。

(2)学时少,内容多。据调查,这门课程一般开课一学期,理论和实验通常不超过60学时。因此,只能对色谱分析、电分析和光分析进行初步介绍,而对一些新型分析仪器和技能触及很少。

(3)多媒体教室数量有限。传统的板书方式,老师讲得辛苦,学生听得疲劳,而且教学效果令人担忧,不利于提高教学质量。

(4)实验教学时,往往是十几个学生“看”一台仪器。这是由仪器少、学生多和仪器贵、怕学生损坏的两对矛盾引起的。为了防止学生误操作把仪器弄坏,老师通常先将仪器的参数设好,学生接触到的是进入正常运行状态的仪器。这样走马观花的实验影响了学生学习的积极性和动手能力的锻炼。

仪器分析理论教学抽象、枯燥,实验课内容单一,学生缺乏主动性。因此,仪器分析课程教学急需改革。

2 仪器分析课程教学改革措施

2.1 针对课程特点,调整授课方式,突出逻辑性和科学性

针对该课程内容多、知识点散的特点,教师在授课过程中及时进行分析比较、归纳总结。如对每一章都从基本原理,仪器结构,分析方法和方法应用四个方面进行讲解,使得学生在学习过程中能够始终有一条主线。而在讲每一大类分析方法时,如色谱分析法中的气相和液相,抓住共性重点阐述。利用对比,归纳不同点。通过比较、总结的方法,学生对复杂问题的学习轻松多了,提高了教学效果。

2.2 结合专业特点,合理选择教学内容,突出“适用、够用、会用”原则

多数独立院校都在努力打造应用型本科人才的培养目标。因此,在开展教学前,教师可根据专业需要对教材进行合理的取舍,节选出与专业密切相关的基本理论、基本方法、基本实验技术作为重点教学内容。这样,学生就可以有的放矢,在有限的时间内取得最好的教学质量和效果。

2.3 积极创造条件,改进教学手段,突出学生为本

为了增加理论课教学的趣味性,调动学生学习的积极性,可以将理论课搬进实验室,充分利用实验室的仪器设备,结合板书和多媒体课件,将抽象的原理和分析方法具体化,加深对概念和原理的理解,切实弄清仪器的结构。如在讲授原子吸收光谱的仪器时,我们就是在实验室中完成的。这种新颖的方式使学生感到大型精密仪器不再是神秘的,仪器分析理论也不再是抽象枯燥的。这极大地提高了学生的学习积极性,激发了他们的学习热情。2.4 规范基本操作,加强实验教学,突出动手能力的培养

独立院校培养的是应用型高级人才,因此小到电子天平、移液管、容量瓶的使用,大到精密仪器的操作,都是仪器分析实验教学的重点内容。我们首先讲解操作要领,并做演示。在实验的过程中时刻关注学生的操作细节,及时指出并纠正不规范的操作,培养学生良好的操作习惯。同时,在实验内容的选择上,也适当增加综合性和设计性的实验,激发学生的创造性和能动性,提高他们综合运用知识、独立分析问题和解决问题的能力。另外,可以尝试将仿真软件系统应用于仪器分析实验教学中,一方面能解决仪器少、价格贵与学生多、怕损坏的矛盾,另一方面,还可以将一些难以讲解明白的结构、工作原理和操作形象逼真地表现出来,轻松提高教学效果。

2.5 完善考核体系,推进考试改革,突出应用能力的考核

考核是教学工作的指挥棒,是人才培养过程的重要环节,直接关系到独立院校培养目标的实现。仪器分析是一门实践性很强的课程,选择科学合理、丰富多样的考试模式,才能全方位考查学生的综合素质。我们已采用了专题论文撰写和实验专项考核等方式,着重考查学生的动手能力和实践能力。

通过对仪器分析课程改革的初步实践与探索,我校的仪器分析教学质量和效果有了明显改善,调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,提高了运用知识、解决问题的能力,为他们今后的学习、科研和工作打下了坚实的基础。

参考文献

[1]李兴霞.高职食品专业《仪器分析》教学改革的思考[J].中国教育发展研究杂志,2009,6(11):114-115.