新技术融入信息类专业实践教学中的探索与应用

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摘 要 本文是在湖南省教育厅的“湖南省普通高等学校实践教学示范中心”项目的研究基础上，对信息类专业的实践教学进行了研究与改革，重点探索面向信息类专业这样的工科学生在实践教学中如何融入工程应用新技术，并且通过教学的实践，取得良好的效果。

关键词 新技术 信息类专业 实践教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Exploration and Application of New Technology into

the Information Professional Practice Teaching

LIU Cheng， HE Hong

（Computer and Communication Engineering Institute，

Changsha University of Science & Technology， Xiangtan， Changsha 411104）

Abstract This article is based on the research of the Hunan Provincial Education Department of the "Province College Practice Demonstration Center" project， carried out research and teaching reform on the information professional practice， focusing on exploring information-oriented majors such as how to integrate engineering application new technologies into engineering students' practice teaching， and through teaching practice， and achieved good results.

Key words new technology； information professional； practice teaching

0 引言

面对21世纪的挑战与社会对人才的需求，对未来工程技术人员提出了更高要求，创新人才培养已成为高等教育的核心，工科学生实践教学正是高等工程教育的重要环节。科学技术的日新月益，特别是计算机网络与通信技术的飞速发展，新型的技术不断推出，在对信息类专业的课程实践教学中引入工程应用新技术，优化更新实践教学内容是十分必要的。因此，利用“湖南省普通高等学校实践教学示范中心”——网络工程与通信实验中心建设项目的过程中，着重注重了对信息类专业实践教学中融入工程新技术的实践教学体系、实践教学平台、教学内容、教学方法和融入方式等方面做了探索与应用。

1 对接工程应用，构建融入新技术的实践教学体系

对信息类专业我们构建“四层递进三结合”的实践教学体系。即：教学过程学上按学生的专业认知与专业基本能力培养、知识综合与设计能力培养、工程技术实践能力培养、工程设计能力与创新能力培养四层递进；在教学要求上将学生专业技术能力培养与工程应用能力培养相结合；在教学内容上将专业技术基础学习与工程应用的新技术相结合，教学形式上将学生的课内学习与课外自主学习相结合。其中：（1）在实践教学环节的设计上，在原有的实践教学环节上增加了能体现工程实践应用的操作实习、课程实习（实训）、专业综合实习、工程项目实训等环节。（2）在课程实习、专业综合实习、工程项目实训、毕业设计等环节中引入企业教师参与实践教学，请具有丰富实践经验的企业工程师带企业的实际项目来完成实习实训任务，引入了工程应用的新技术，培养了学生的工程实践综合应用能力，为学生零距离对接就业岗位打下坚实基础。（3）教学过程的四层递进从基础—综合—工程实践—设计创新，符合循序渐进的教学规律。

2 引入工程应用新技术，构建多层次实践教学平台

根据信息类专业的实践课程教学特点，我们提出了采用企业级设备，引入工程应用新技术，建设多层次实践教学平台的思路，以湖南省普通高等学校实践教学示范中心为契机，融合专业新技术，建设技术一流的多层次实践教学平台。实践教学平台的投入利用部省建设项目、示范中心建设、学校实验建设和学校与企业合作四种方式进行，通过几年的建设，中心初具规模。并形成了鲜明的特色：硬件设备企业级配置，学生实践能力和工程应用能力的培养无缝对接；教学环境企业化，跟踪了行业技术新。

3 引入工程应用新技术，优化更新实践教学内容

（1）充分利用校内实习基地改革实践教学优化操作实教学内容，例如：将网络工程与通信专业原来的“生产实习”或“操作实习”周，在通信网络与通信技术实验中心完成。该实验中心拥有先进的企业级的通信设备，技术条件与环境与中小型企业的接近。因此，学生在该实验中心完成该实践环节的实习，相当于是在企业进行实习，也学到了企业的最新技术。

（2）企业培训师资，承担实践教学的主讲教师获得相应工程认证资格。为了将行业新技术融入实践教学中，项目组利用各种机会，派实验教师到企业去进修和学习，学习网络工程与通信技术方面的新技术，并带回到实践教学中，教学实训项目来自工程实践。

（3）跟踪行业新技术，精选实验教学内容。压缩或删除陈旧的内容，改进实验项目和在教学内容融入企业新技术面进行。例如： 2009年对专业课实验教学实验项目进行了整改，精简了一些验证性实验，增加了设计型实验和综合创新性实验的比重，目前网络工程与通信实验中心承担实验课程和课程设计（实习）超过 40 门，实验项目154项，设计型、综合型和研究创新性实验占75%。通过重组知识单元，融入行业新技术，结合教材和实验设备，课题组老师自编实验指导书9本，培训教材6套。

4 学、做、练融于一体，改革教学方法与手段

在新建实验室的设计中，将实践教学、工程能力培养、科技创新相结合，形成学、做、练一体的开放性平台。既具有教室的功能，又适合学生做实验，还可以通过小组合作进行平台搭建和项目实训，并可以设置故障和问题进行排查和解决。例如通信网络与通信技术实验中心、惠普网络实验中心的设计，其项目驱动式小组学习法，能充分体现“做中学， 学中练”的思想。同时企业工程师进入实践教学课堂。为了使学生获得行业新技术。项目组对网络工程与通信专业的实践教学课程进行了大胆的改革与探索。在课程设计或实习周，除了开展专题讲座以外，还邀请企业的工程师直接走入学生课堂，进行项目实习、项目培训，教学的案例与实训项目密切联系工程实践，将企业新技术融合到实践教学中。

5 改革效果

（1）全面提升学生的工程能力和创新能力。实践教学平台的建设为学生课内和课内外自主创新学习提供了良好的条件，激发了学生参与的兴趣，参加课外科技活动和学科竞赛活动的积极性大大提高：内容涵盖自拟及专题的大学生程序设计大赛、H3C网络竞赛、电子设计竞赛、计算机网络知识竞赛、省级和全国电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛等，并取得很好的成绩。2011年通信工程专业的学生还获得了全国大学生电子设计竞赛（本科组）全国二等奖。学生申报湖南省大学生研究性学习和创新实验计划项目3项，湖南工程学院26项。（2）学生就业率、升学率提高，取得工程师认证的人数明显增加。学生在校学好专业理论知识的同时，创新能力和工程能力得到加强，部分学生实现了“双证”（毕业证和各种工程师认证）式培养，学生就业面拓宽，就业机会增加，网络工程与通信工程学生就业率逐年提高。

6 结语

本文仅仅针对信息类专业的实践教学融入工程应用新技术问题作了探索与应用，取得了一定的成效。但是，探索信息类专业实践教学的新模式，解决这些专业学生的知识和能力结构与企业所需脱节的矛盾，实现人才培养与企业的无缝链接，有效培养学生的工程实践与创新能力，不仅十分必要而且时间紧迫，是大学教学中要改革和创新的课题。

参与文献

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