汉语拼音学习之我见
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汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来感到枯燥乏味。怎样使孩子快乐地学习拼音并掌握它呢?在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音。
一、引导学生巧记字母。
1、顺口溜记住字母的形。为了让学生迅速地记住字母的形，在刚刚教学汉语拼音时，我就引导学生把每个字母都编一句儿歌，如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“公鸡打鸣ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“b字像个6，6字直腰bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“我去爬山坡，右上半圆ppp”，我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来游戏，两个门洞mmm”，“椰子树椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安门真美丽，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
2、利用发音口型记住韵母。在学到复韵母ie，ue，er和鼻韵母an，en，in，ang，eng．ing，ong时，学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形，因此我在多方研究之后引导学生利用字母的发音口型来分辨字母。例如：an的口型要先摆出a的口型，张大嘴巴。发en的音时要先摆出e的口型，发in的音时口要变小，牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离。让学生试一试学生很快就发现口型不能错，口型不对发音就不正确了。在教学后鼻韵母时我也足采用了辨别发音口型的方法让学生掌握字母的形。
3、用插图来记住字母的形。在教学z，c，s，zh，ch，sh时，我并没有浪费时间让学生编顺口溜，而是直接利用书上的插图引导学生记住字母的音和形，这样就能省出很多时间用在音节的拼读上，提高了学生的拼音能力。
二、将游戏贯穿整个拼音课堂。
现在的拼音教材都是音形兼备的，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。面对这种情况我让学生的眼、口、手、脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，从而收到了事半功倍的效果。
比如在教学字母时我设计了“摘桃子，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红桃子，在桃子后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵桃子树，然后把桃子挂在树上，让学生去摘桃子，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。
在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生，让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词，这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。“找朋友”游戏的另外一种方法是，把字母发给大家后，听老师读音节，谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有学生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力，培养了学生的思维能力，使学生更能全神贯注地学习拼音知识。
学生学完拼音后，教材是让学生读出声母、韵母和整体认读音节。我没按教材上的而是自己设计了一个“给字母找家”的游戏。在黑板上贴出三座漂亮的小房子，分别在房顶上写上声母、韵母、整体认读音节。让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母卡片贴在墙上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友，字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b—p，m—n，f—t等，让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了辨别形近字母的效果，用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友，yie—ie，ve—yue等。一节课在轻松愉悦的氛围中过去了，一个游戏贯穿课堂始终，使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识，这样不但提高了课堂效率，而且还减轻了学生的负担。
三、为学生创设拼音氛围
1、创设情境，加强练习。在教学到拼音的后几课时，书本上的内容就很难满足学生的需求了。因此，我设计了很多练习，如：当个小售货员，在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后再读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈找名字，为小动物找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。
2、把音节运用到实际生活中来。在设计拼音练习时我经常和实际生活联系起来，让学生在不知不觉中完成拼音练习。如在学完所有的字母时，我让学生拼出自已的名字，并写下来。如果不会写就去翻查字母表，每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生都不禁喜形于色，觉得很有成就感。很多时候我都会在早自习之前赶到教室，在教室的黑板上用拼音写下一些话。如：“孩子们，早上好”、“老师很喜欢你们”、“希望大家今天过得快乐”等等，学生习惯了一进教室就拼读黑板上的音节，常常有意想不到的惊喜。下课留作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读，慢慢地学生对一些常用的字母音节就熟悉起来，拼音能力得到了很大程度的提高。