浅谈如何指导小学生对中段语文有效预习
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摘要：有效的课前预习是提高教学质量的可靠保证，教师通过各种手段激发学生的预习兴趣，教给学生形式多样的预习方法，并对预习情况采取有效的监督检查，培养学生养成坚持自主预习的习惯，使中段语文教学达到事半功倍的效果。
关键词：小学中段语文；预习；兴趣；方法；检查
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0156-01
学生是学习的真正主人，小学中段语文教学培养学生自主预习，教给学生合理的预习方法，可以使小学中段语文教学达到事半功倍的效果。中段小学生不预习、不会预习的现状要求教师不仅要教给学生形式多样的预习方法，还要培养学生自主预习的学习习T。下面，就我在小学中段语文教学中，如何指导学生进行有效预习，谈谈几点看法。
1.激发学生预习兴趣
课前预习是学生独立获得知识的初步尝试，是培养学生阅读方法的有效途径，是提高教学质量的可靠保证。作为教师，应当从小学中段学生的学习心理和个性特点入手，注重培养他们对语文学科的感情，让他们了解预习的好处，从而激发学生的预习兴趣；教师在学生预习前布置难度适中，具有诱发性和趣味性，可操作性的预习任务，消除学生的畏难情绪，培养学生的预习兴趣；在预习中，教师要及时检查预习情况，并善于发现正面的典型事例，及时表扬，激发学生的预习潜能。
2.教给学生正确的方法
根据教学经验发现：小学生中段语文预习的方法过于单一，预习没有新意，流于形式，通常只是把课文看几遍，再标出生词；预习的内容也过于浅显，对文章了解不深，在教师课堂教学中，学生理解吃力，导致预习兴趣的降低。为了提高学习效果，需要科学有效的预习方法。
2.1中年级语文预习教师可以指导学生掌握根据课文标记的常规预习。根据课文标记的常规预习是最基本也是最简易的预习方法，学生可以通读课文；用醒目的符号圈出不认识的字、不理解的词句；让学生善于利用工具书查课文中的生字新词，利用多媒体查课文的背景资料就能在较短的时间内扫除生字、生词的障碍查，做到难点突出；划出课文的重点词、重点句、重点段做到重点突出；对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上巩固记忆；细细地反复研读课本，在圈点批注的基础上，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。
2.2小学中段学生初学预习时不知从何下手，这时教师指导学生掌握重点预习法。学生在预习前教师根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地设计好预习任务，让学生带着任务去去探讨解决一些问题。重点预习前教师要先对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使学生产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强，只有这样学生才有明确的预习目的，预习也有针对性，才会使学生爱上课前预习，并逐渐养成自主预习的习惯。教师对不同的学生安排不同的预习任务，让好的学生能"吃得饱"，基础差的学生也能"办得到"，只有这样才提高每个学生的积极性，尽快缩小学生的学习差距，使学生的学习能力整体得到提高。
2.3小学中段语文预习时，要让学生养成"不动笔墨不读书"的习惯，教师要指导学生学会做预习笔记，引导学生记自己阅读课本后的理解、体会或独到的见解；教会学生摘抄重点概念、关键语句，记录自己在预习中的收获。对于基础比较好的同学，还要指导会做思维含量较高的反思型预习笔记，从而提高学生的分析理解能力。
2.4在学生掌握以上三种基本预习方法的基础上，教师再教给学生归类预习法。对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生同时自主预习其他文章。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，归类预习法既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼，进一步提高学生的综合能力。
3.加强检查落实预习
小学阶段的学生自制力普遍较差，如果只布置预习没有实效性的检查措施，就很难保证预习的质量，也会让学生产生懈怠心理，预习的持续性无法保证。有效的检查不仅能使学生养成预习的习惯，还能调动学生的积极性。
检查预习情况可采取以下方法：（一）家长配合检查。很多预习任务都是在课后完成，教师可以和家长沟通，得到家长的理解和配合，家长督促孩子完成预习任务，检查预习情况。（二）同学相互检查。小学中段语文预习情况的检查，通过小组长检查，同学间互查，增强学生的责任意识，竞争意识，培养预习习惯的养成。（三）教师课堂检查。教师在课堂中对预习进行检查，从学生的课本和预习笔记入手，交流预习的问题和收获，检查预习情况，教师也可开展丰富多彩的竞赛活动、预习经验交流活动。课堂上尽量给不同层次的学生展示、发表自己所提问题的机会。这样，既提高了课堂教学的针对性和有效性，又让学生体会到自己的问题被大家一起研究的自豪，在品尝了预习成功喜悦的同时增强了自信，既检查了预习情况，又可以使预习变得灵动和充满活力，锻炼了学生的自学能力。
4.结语
叶圣陶先生说："自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。"小学阶段的预习是学生的第一次试水，我们不仅要呵护他们的热情，激发他们预习的积极性，更要教给他们科学合理的预习方法，帮助他们培养良好的预习习惯，配合有效的检查，使学生真正能够学会预习，习惯预习，促进学生自学能力的提升，为学生的终身学习和发展做好铺垫。