英语课唱起来

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美国发展心理学家霍华德・加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智能的基础上，修正了传统的智能概念。我国教育专家周宏对于智能一元化也存在怀疑。他们先后提出了语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能等多种不同的智能。根据加德纳的观点，人的智能具有以下一些特征：智能的普遍性──几乎在所有人身上都是数种智能组合在一起解决问题的，只是某些智能的发达程度和智能组合的情况不同而已，且智能经过组合或整合可以在某个方面表现得很突出。

一、多元智能理论在英语教学中的切入

多元智能理论对英语课程改革提供了理论及实践指导，提供了新的教学思路。根据多元智能理论，英语教学的目标不应是孤立地提高学生的语言智能，而是应该借助学生自身的感觉、触觉、视觉、嗅觉及思维等综合感觉来实现；应充分利用学生的其他智能来发展语言智能，让英语学习带动学生其他智能的发展。利用其音乐智能是重要的一方面，因为人类自从有了语言就有了歌唱。语言学习与歌曲可以紧密结合，开发学生的音乐智能，提高语言智能。

二、音乐智能的运用与英语教学实践

1.音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力，以及用音乐表达思想感情的能力。音乐是孩子们喜闻乐见的一种形式，它的节奏、韵律、重复、连音、简单的词汇以及配合的动作都使孩子们感觉是在“玩”，而不仅仅是“学”。乐中学、玩中学，这更容易激发学生的学习兴趣。音乐语言那微妙、强烈的直观教学效果又弥补了小学生抽象思维能力的缺乏。

2.小学生听觉敏锐，善于模仿，具有音乐的潜能。当他们打开图画式的英语课本，倾听韵律极强的英语韵文，体会美妙的音乐时，他们立刻被陶醉了。音乐给孩子们带来了欢乐，避免了某些知识的枯燥传授，而韵文的律动又为学生创设了语言习得的情境，把儿童带入到一个更微妙的精神世界，加深了学生对知识的理解。

3.音乐与英语教学相结合的方式多种多样。如：听主题音乐或背景音乐；唱与教材同步的英文歌曲或与生活联系密切的抒情歌曲。研究表明，听歌会促进语言的输入、内化和习得目的语；唱歌既可以提高音乐的理解力，增强节奏感，也可以学习语音、语法和句型，增加词汇量，让语言输出更自然，还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。在英语学习中配合音乐会使记忆变得轻松、简单。适时地安排学生听或唱英文歌曲能够消除疲劳，活跃课堂气氛，提高认知与情感水平。

在英语教学中，我不仅教课本里的歌曲，还自己编写歌曲，把教学内容巧妙地安排进学生耳熟能详的歌中。在3A《How nice》一文教学中，我把重点句型：Look at my sweater,look at my sweater,it’s nice,it’s nice…用《两只老虎》的曲调唱出来，简单易学，朗朗上口。

同时，还可以用说唱提高语言智能。在英语教学中可运用韵律、节奏来进行教学，通过绕口令、童谣、Chant，利用口诀、顺口溜等方法，将教学活动开展得生动有趣。如：绕口令“A big bat bit the back of a big black rat.”可帮助学生练习辨别元音；口诀“Good better best. Never let it rest.”可帮助学生记忆good的比较级和最高级。口诀“I 是我；you 是你；he, she，it 他她它；I 的复数是we；you 的复数还是 you；He,she,it，他们的复数都是 they。简单口诀要牢记，要牢记。”在教句子书写格式时，我借鉴其他教师的一首绕口令：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样，英语的书写规则很快被学生掌握。自编Chant“Be going to,be going to,what is Helen going to do？Play the piano,play the piano,she is going to play the piano.”巩固了教学难点一般将来时。总之，将说唱艺术活动融入英语课堂中会增加英语学习的情趣，使学生在学习中体验到乐趣，在乐趣中掌握知识，开发潜能，提高能力。

三、多元化的课堂

值得一提的是，对于多种智能，如果说哪一种智能重要、哪一种不重要，片面地训练或发展某一种智能都是不可取的。事实上，我认为八种智能意味着智能多元化，客观上要求英语教师应开展多样化、开放性的教学，全面培养与发展学生的多元智能。教师还应根据学生的个性特点，教学中设计多感官参与学习的活动，如数（用加减学数字）、视（图画或文字）活动相交替，说（对话）与（角色）表演活动相结合，以训练不同的智能；根据学习的内容，从生活出发，创设相关的情境，让学生在情感体验中学习与交流英语；运用各种评价方式，评估学生的智力表现，促进他们综合运用多种智能，帮助他们选择适合其智能特点的目标，使每个学生都能自信地学习，等等。通过开发学生的各种潜能，来促进英语学习。

综上所述，根据多元智能理论，英语课程改革应当以培养学生的多元智能为重要目标。教师要善于发现每个孩子的多元智能观与现代外语教学理论关系密切，但其内涵比任何一种教学法都更加丰富。苏霍姆林斯基曾说：教育最重要的任务之一就是要使儿童的一切天赋和才能都最充分地发挥出来。发展与开发学生的多元智能已经成为21世纪英语教学的一种趋势。

（作者单位：江苏省海安县胡集中心小学）