走进孩子的心田悉心浇灌智慧的花朵
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当今社会，学生的压力不断增加，从小学开始，学生的课业负担过重，失败体验过多，师长期望过高，外部评价过低，再加上家庭、社会等方面的不良影响，就会使一部分学生尤其是成绩差的学生在思想意识上造成消极的自我意象，若不能及时纠正，日积月累，就会形成“我不行”、“我不如人”的自卑心理，但又怕别人“瞧不起”，怕别人议论自己“不行”，发展下去就形成过敏、自责、孤独，甚至出走、轻生。怎么帮助这些学生克服心理负担，让他们快乐地体验学习的快乐，并逐步走向成功呢？
一、学习心理障碍的产生
1、焦虑心理 表现为动机强度过高，急于取得理想的学业成绩，形成主观愿望与客观实际的矛盾冲突，常处于忧虑紧张、烦躁不安的情绪状态，或造成精神压抑。
2、依赖心理 表现为依赖感强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题，甚至抄袭作业、考试作弊，一旦离开教师的辅导或别人的帮助，会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。依赖心理使学生丧失主动性和独立性，心理承受力较差，经不起困难和失败的考验。
3、闭锁心理 表现为对外界评价过于敏感，回避失败的意识较强，封闭内心世界，学习中的烦恼常压在心里，从而引起消极的情绪体验，孤独感强，行为表现胆怯、退缩。另外，在升学竞争压力下同学之间互相戒备，学习情况彼此保密。闭锁心理阻断了学生和他人的交流，从而妨碍了学生智力和潜能的发展，还可能导致变态人格。
4、自卑心理 表现为在学习上缺乏自信，遇到困难时感到无能为力，对成功不抱希望，伴随有沮丧、悲观、不安等消极情绪体验，自卑心理在学习成绩差的学生中表现较明显。
5、自安心理 表现为安于现状，心理上的惰性强，意志力薄弱，知难而退，随波逐流。
6、抗拒心理 表现为对教学要求怀有对立和排斥情绪，以抵抗外界压力来满足自尊，导致抗拒的行为倾向。
7、嫉妒心理 表现为对成绩或学习能力高于自己的同学产生不满、憎恨情绪，极力排除他人的优点，以贬低和诽谤的手段寻求心理上的快慰。嫉妒心理不仅有损他人，而且也给自身带来烦恼和痛苦，“内伤”更大。
二、如何帮助他们排除学习中的心理障碍，形成良好的学习心理品质呢？
（一）教师直接影响
1、建立交流 发现优点
要想对学生施加影响，就要走进学生们的天地，了解他们。那么，首先就要打开他们的心扉。老师微笑着把他们拉到身边和他谈一谈他们的家庭生活，个人爱好等，朋友式地和孩子交谈，这样既了解了孩子的生长环境、性格、思想，更能取得学生的信任。让他们知道老师、同学能公正地看待他们，使他们喜爱学校的生活，不因为学习上困难而产生自卑心理。
2、找出原因 提出希望
让学习困难学生在心中找一个同班学生为学习目标，这个目标不一定要是班上最好的学生，为的是让学习困难的学生在短期内努力赶上“目标”。所以，落后没关系，做老师的一定要先帮学习困难学生找到落后原因才最重要。
3、调整状态，教授学法
教师除了教给学生知识，更要在课堂上教会学生观察、记忆、自学等方法，还可以让学生来介绍自己平时学习的方法，供学习困难学生学习。在课堂上把一些基础知识的提问尽量多给这些学习困难的学生，巩固他们的基础性知识，并及时肯定他们的正确回答，使学生获得成功的刺激，培养兴趣。作业前加强辅导，让学习困难学生感觉到不困难，能顺利完成，要抓住作业上的点滴进步，定分不可太低。
（二）发挥集体力量，改变差生角色，唤起内驱力。
1、集体力量是无穷的。而儿童最容易学习的榜样是同班的好同学，因为同班同学及其年龄相近，心理相通。针对学习、困难学生不同的情况，同座的学生之间的学习情感是相互影响的。学习较为踏实，刻苦的学生，而且为人朴实，爱帮助人能帮助学习困难的同学，刻苦学习的品质对他产生潜移默化的影响。
2、改变差生角色，唤起内驱力。变“差生”角色为“干部”角色。“竞选”班干部，如“一日班长”“班级卫生监督员”“文明礼貌宣传员”等等。这样，通过竞选、竞争、评议、奖励等方式，激励他们逐步投入学习和活动之中，改变差生动力系统的偏常状态，唤起其内驱力。
三、总体的教育策略
一是真心关爱 用真心换真情，特别的爱给特别的他。
二是榜样学习 在许多自我认定教学项目中，榜样的作用非常重要，尤其是以成年人作榜样。
三是选择机会 给学习困难者足够的机会，让他们有被尊重的感觉。
四是归因重塑 对学习困难学生归因训练常用的方法有团体训练法、强化矫正法和观察学习法三种。激发起学习困难儿童的学习动机。
五是行为训练 在行为的强化训练中，要注意多强化学生积极的行为，而尽量少使用惩罚等负强化手段。
综上所述，唯有走进孩子的心里去才能更好地进行小学生学习心理辅导。在教育教学过程中则应着重学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导，以助排除学习中的心理障碍，提高学习成绩，发展智力和能力，增强自信心，以健康地心理促进学生快乐地学习。
陶行知的“爱满天下”的博大情怀和孜孜以求的创新实验精神，也激励着我们在教育实践中能再多一些智慧，通过形象的说理，浅易的生活语言，教育我们的每一个学生。
【作者单位：苏州高新区长江小学校 江苏】