浅析物理第二课堂的开设

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摘 要：物理第二课堂是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的必要补充。它与课堂教学的目的是一致的，但又不同于课堂教学，对新课标的全面实施将起到直接推进作用。

关键词：物理教学； 第二课堂

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-026-001

物理第二课堂就内容来说，它不受教学计划和教学大纲的限制，比课堂教学有较大的伸缩性；就形式和方法来说，它有很大的灵活性，可以是集体活动，也可以是小组活动。开设物理第二课堂，全面提高学生的素质，为学生进入社会打下良好的素质基础，对新课标的全面实施将起到直接推进作用。笔者经过几年的探索、实践，对物理第二课堂作了如下的新思考。

一、依靠每一个学生，遵循实践性原则

物理第二课堂可以让学生亲自实践，从现实、具体的问题出发，动手动脑，最终自己解决问题，获得直接经验，培养学生的观察能力和动手能力，同时也改变了学生只是单纯从书本学习知识的传统方式，让学生通过自己的亲身经历来了解知识的形成、发展、应用过程，从而丰富了学生的学习经历。所以在正常授课的基础上，要定期安排时间开设相关实验课堂，让学生自己动手，亲身操作体验。如我们就是通过“用多用电表探索黑箱内的电学元件”实验，让学生首先学会了使用多用表检查导线中通、断情况，然后又使他们掌握了导线焊接插片技术。刚开始，学生连电烙铁都拿不稳，通过反复练习后，焊点焊得既光滑漂亮，又结实美观。

二、相信每一个学生，遵循自主性原则

物理第二课堂是学生自主学习的过程，学生可以参与自己感兴趣的课程，在活动中学生拥有充分的自由去完成任务，这样有利于学生的个性发展。在物理第二课堂中，应重点把握五个环节：一是引导学生根据自己的兴趣爱好和能力倾向，自主选择学习目标：“选择自己感兴趣的问题进行探索，看是否有新的发现”；二是引导学生自主选择学习内容：“选择最喜欢的内容读一读，说说读懂了什么，为什么喜欢”；三是引导学生自主选择学习方式：“可以独立思考，也可以小组合作，还可以上网或向书本请教”；四是引导学生自主选择学习伙伴：“根据自己的研究兴趣自由组合”；五是引导学生自主选择学习策略：“在材料盒里放着各种材料，可以自己选择，也可以不用这些材料”。

三、理解每一个学生，遵循趣味性原则

物理第二课堂能陶冶学生的情操、激发学生学习物理的兴趣及求知欲、探究欲等。应力求针对每一个学生的兴趣、爱好进行活动设计，内容力求新颖，激发学生的好奇心，适当的趣味性的学习内容不仅可以缓解学生的学习，更能激发学生的学习热情，增强学习的主动性。

四、尊重每一个学生，遵循创造性原则

物理第二课堂是学生进行科学探究，实现自主学习、培养创新能力的重要途径之一。在活动中应当把握科学探究的主要环节，让学生提出自己想要探究的问题，作出自己的猜想与假设，设计自己想要探究的方案，自己收集相关信息得出结论，判断自己假设的正确性，交流探究的成果，在探究中使自己的创新能力得到提高，培养了他们的创造性。如“神舟”六号飞船绕地球做匀速圆周运动时处于完全失重状态，物体对支持面没有压力，所以在这种环境中已无法用天平测量物体的质量。在飞船中如何测量物体的质量呢？

开辟物理第二课堂教学，寓教于乐，学生的积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，有利于开发学生智力，促进了学生身心健康地发展；开辟第二裸堂教学，将书本知识同生产实践结合起来，有利于培养学生运用知识的能力，是将应试教育转化为素质教育的重要一环。物理第二课堂教学以学生发展为本，使所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，个性得到充分的张扬、发展，将为学生今后能够适应社会发展的需要和终身发展奠定坚实的基础。