说课促进职业教育发展

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【摘 要】说课是使教学设计不断趋于完善的一种教学教研形式，是指教师运用系统的观点和方法，在一定公开的场合说明某一教学课题打算怎么上，以及为什么这么上的教学分析，是辅助教师在备课的时候完善整堂课的教学活动。

【关键词】职业教育、说课、教学教研

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0263-01

在职业教育快速发展的今天，说课这一教研形式越来越得到教育界的广泛关注和大力发展，日渐成为提高教师素质的一条简捷、有效的途径！中国职业教育协会连续几年来组织中职教师全国说课大赛，积累了不少有益的经验，已成为一项重要的赛事！我有幸代表黑龙江省参加了2012年全国“创新杯”说课大赛，在取得了一等奖佳绩的同时，我深深感受到说课对于教师教学能力和综合素质的提高，有着重要的指导作用，聆听了大量的来自全国各地的优秀选手说课，我总结出说课中应该注意的一些方法和手段：

一、说课的方法和手段

我取得优异成绩的主要原因是校领导的高度重视和鼎力支持，首先我的准备十分充分，参加全国大赛前已经在学校、市里乃至省里多次进行演练，并且这就是我们这么多年一直讲授的课程，经过无数次的演练我们已经对说课的内容很熟悉，因此上台时不存在任何紧张的因素，能够稳定的发挥。

很多选手分数不高的原因我归纳为以下三点：

1、由于本次大赛的主题为“创新杯”，所以很多参赛教师把重点都放在了如何设计新颖的教学程序上了，而忽视了最重要的教学过程，舍本求末，因此分数不高。一节课的教学设计内容很多，所以说课中应突出重点，抓住关键，防止面面俱到，无主无次的泛泛讲解，应将重点放在重点、难点知识分析和教法设计上。应围绕教学目标的确定、教材中重点难点分析，重要知识点的教法设计和整体教学设计以及巩固训练等主要的内容进行，并且要说的清楚明白，分析透彻，论证具有说服力。

2、一部分选手教学构思和教学环节都很好，并且课件做的也十分优秀，但临场发挥不好，上台高度紧张，以至于忘稿，影响到了分数。由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。

3、说课时间要求15分钟，超时直接降档，一部分选手对于时间把握不好，前半程语速慢、耗时较多，后半程为了抢时间，语速很快，没有把教学过程交代清楚，匆忙结束，也影响到分数。说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背诵的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别。

由于职业教育主体的特殊性，因此对教师要求往往会更高，传统教学模式：老师在上边讲、学生在下边听，师生互动很少，学生学习的积极性不高，不能调动学生学习的主动性，现代教育的宗旨是以学生为教学的主体，把教学过程变成一种开放的、多元化的教学活动，总之，精心准备的说课能全面阐述自己的教学态度和教学思路，意义重大。

二、说课的作用

1、提高教师的备课能力

教育根本目的是为了提高学生素质，促进学生的终身发展。要提高学生素质，首先必须提高教师素质，说课能力就是教师应具备的基本素质之一。传统备课多是教师封闭式的个人备课，由于个人的文化水准、认识能力、教学经验的差异，其课堂教学效果也不同，致使教学不平衡，对全面提高教学质量很不利。说课将传统封闭式的备课开放化，理论化，实践化，同传统封闭式的备课比较，主要有三点好处：

（1）传统的备课是教师自己备课完毕，就直接走进课堂进行教学，因此有很多不周到之处。说课则是备课后先对老师们说，不仅要说过程，还要说教材分析、学情分析、教学目标、学习目标、教学反思等。说课后众人共议，取长补短，共同提高。这样经过充分全面的准备后，再走进课堂，效果必然好于前者。

（2）说课多了一个备课的深加工过程，能明显提高备课质量。

（3）因为说课是面向同行，所以说课者非常重视。在备课时要学习很多知识、方法、理论，要细致地钻研教材，分析学情，精心准备说课，反复推敲教学设计，甚至还要多次请教他人。

2、提高教师的理论水平

课堂教学要有正确的理论指导，说课一定要在理论指导下去研究内容、方法、过程。这里所说的教学理论是符合时代需要的教育思想和观念，以及与此相适应的教育方法论基础。

说课对教学过程中重点环节设计意图的表述，主要是理论方面的内容。只有理论与实践相结合，才能明显地促进教师教学水平的提高。教师可以多形式、多层次地组织说课，如让教师轮流说，大家共同议，取长补短，使认识统一，知识统一，进度统一，达到备课标准化、制度化、规范化。也可以把说课列入计划，形成制度，作为全面锻炼队伍、提高教师素质的有效途径，作为加强教学管理、提高教学质量的有力措施。

说课作为教学研究活动的一种形式，有助于教学研究活动正常化，有助于提高学校教学研究活动的质量。这一种把个人研究与集体研讨融为一体的教学研究活动，既能集众人的智慧，又能扬个人的风格，使学校教研组活动真正成为落实学校教育教学工作的基本阵地。说课的兴起是教育事业发展的需要，随着教育改革的深入，说课将作为教学研究的一种形式，在发挥其应有的作用中获得发展。