语文综合活动对学生学好语文的作用

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[摘 要]语文教学不仅仅是对语文知识的传授，更注重对学生语文学习能力的培养，教师在进行语文教学时，尤其要重视综合活动的运用，通过开展丰富多彩的活动，提高学生的语文学习兴趣和学习能力。

[关键词]高年级；语文；综合活动

语文教学已经不仅仅局限于对语文教本的一种教学，更注重于语文能力的培养。而语文综合活动恰恰可以寓教于乐，在轻松愉快的氛围中巩固知识，它是激发学生学习的兴趣、提高语文综合能力的一把金钥匙。

一、“我要说”展示台，丰富知识，提高表达能力

语文课上，知识的宽广程度，直接影响着语文能力的高低。因此，一位合格的语文老师，应该提倡学生多读书、勤读书，汲取丰富的知识，欣赏优秀的文学作品，以提高自身的能力。“我要说”展示台不失为一举多得的活动。每天用五到十分钟给四位同学展示我要说的内容，可以是故事、笑话、新闻、诗歌，也可以是天文地理、民俗风情――这样做，首先，学生乐于接受，兴趣倍增，提高了学习积极性。其次，丰富了知识，开拓了视野，培养了良好的心理品质。再次，提高了学生口头表达能力和语言实际运用能力，也训练了学生的逻辑思维能力。另外每周要进行一次总结，评出每周之星，更好地促进这项活动的开展。学生不知不觉在这项活动中学习了语文，也激发了学习语文的兴趣。

二、办手抄小报，提高编写能力

“我要说”活动重在表达，而办手抄报重在写作。“手抄报”可以让学生利用课外时间设计版面、缮写、插图和完成，内容自己定。每周班会课交报，再装订成册，供学生阅览品味。因为稿件大多出自学生手笔，也有一些好词佳句、名作欣赏等等，再加上图文并茂，因此对学生有莫大的吸引力。

读报之后，每月进行一次“评报”活动，推荐出最好的小报和最优秀的文章，这也是学生最有收获的环节。此项活动，训练了学生技能，提高了编写水平，更重要的是通过“报纸”的功能，建立起一个良好的学习环境。

三、开展知识竞赛，巩固课堂知识

人都有好胜之心，抓住这一特点，教师可以每两周针对这两周学习内容精心设计一些竞赛题，运用必答题、抢答题、选答题等各种形式搞一次知识竞赛，让学生更好地巩固课堂知识。例如诗歌、古文是中国文化的精华，然而文言文难背、不易理解是学生面临的一大难题，为此教师可以开展文言文知识竞赛，以巩固课堂知识，提高学习兴趣。

竞赛时班内分两组，男、女同学各一组，每组派五名同学作为代表。竞赛形式灵活多样，代表有必答题，其他同学有抢答题；竞赛内容丰富，有解词，有翻译句子，有连线，还有诗配画，中间还穿插着讲笑话、唱歌等附加题；竞赛的开展巩固了课堂所讲知识，又活跃了课堂气氛，培养了学生的团结精神和竞赛意识，提高了学生学习语文的主动性，一举多得，何乐而不为呢？

四、制作卡片，丰富词汇，积累写作语言

作文时苦于心里有话说不出，或心中的感受不知道用什么词句准确表达，是学生的共同感受。因此，让学生积累词汇、丰富语言成为写好作文的前提。

让班内同学按名言警句的内容，可分为时间篇、意志篇、读书篇、勤奋篇等几组分类搜集，利用课外时间完成，每周末进行交流总结，从每类中选取十条最好的，并让每位同学选择自己感受深的制成卡片，卡片下面写上名言警句及出处，背面写上对自己的启迪、鼓舞或心得，再配上插图，既美观又实用。

让学生分为几组搜集词语，如描写人物优美的；形容哭、笑、痛苦、欢乐等人物面部表情的；反映科技发展的新词汇等，然后从中选取有代表性的让学生出在板报上，共同积累。

这样的活动既让学生丰富了词汇、积累了语言，提高了写作能力，又陶冶了性情，锻炼了思想，帮助学生思想成熟。

五、走进社会，走向生活

每一位同学都要有大语文观，社会即是课堂，生活亦是课堂，在这个大课堂里汲取语文营养也是必须的。例如“找春天”活动中，让学生走进大自然去感受春天，调动自己的感官去发现春天，比单纯坐在教室里读文字感受要直接得多。又如啄木鸟行动，让学生走向街头，清除错别字。这个过程既巩固了字词，又加强了学生的表达能力，并能增强了学生的社会责任感。周末，还可以让学生走进超市，做一些调查报告等等。这些社会综合活动在潜移默化中培养了语感，提高了语文水平。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对所学内容感兴趣，就会迸发出智慧的火花。语文综合活动是点燃学生兴趣的火种，能让学生更好地学好语文。