浅析高职语文教学法改革

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面对新一轮的教育改革，培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育成为教育主题。今年，高职教育事业蓬勃发展，但传错统的教材、传统的教学方法和手段、传统的考核评价方式都已经不能适应新形势的需要，高职语文教学改革势在必行。

一、高职语文课堂现状及存在的问题

随着社会政治和经济的不断发展，人们精神层面，尤其是教育方面的发展越来越受到国家的重视。近几年，高等职业教育有了较为迅速的发展，日益受到社会的广泛关注，但高职院校语文教学却没有得到应有的重视，其中存在诸多问题：

（一）社会各界的不重视

许多人认为高职院校只要教会学生专业技能，使他们一走入社会就有“一技之长”，就算完成了高职的教学任务，而高职语文无关轻重，不仅社会、学生有这种想法，就连老师也这样认为。这一现象使得高职教育出现只重视专业特长，却忽视文学素养的状况，使高职语文处于尴尬地位。

（二）教材内容陈旧

大多数的高职语文教材更多的偏重于中国古代文学作品，学生对此并不是很感兴趣，而且大部分篇章与初高中的教材大同小异，缺乏整体性和连续性，学生戏称“高四语文”。另外，对于一些受欢迎的文学作品的学习也较少。这些情况使得学生对高职语文教学的学习没有兴趣和期望，使得高职语文教学的发展受到阻碍。

（三）教学方法传统

由于受应试教育的影响，学生从小形成了被动接受知识的思维，不主动去学习，而且很多老师并没有试图采用新的教学方法去改变现状，只是一味的传授知识，仅仅把课堂当作教授的平台而不是互相交流学习的纽带。学生作为这个过程的被动者，很难学好语文，更不能学以致用。

二、高职语文教学方法的改革意见

（一）准确定位高职语文

长期以来，高职语文课程的定位问题一直模糊不清。教育部认为语文是素质教育的一部分，大学生认为它是公共基础课，国家提出高职语文是人文通识课。因此，想要明确定位高职语文的地位，就要把其纳入到职业教育的系统中。高职语文应作为学生成长和职业规划的基础性课程，是每个学生的必修课；高职语文是一项长期的文化事业，不能不见成效就忽视其重要作用，应以长远的眼光看待高职语文；最后，高职语文作为学生的素质培养的基础，需得到应有的重视。

（二）更新教材内容

教育部有关文件指出，提高职业语文能力是高职语文教学的核心。在高职语文教材中，教育部应及时更新陈旧的教材内容以适应新时期的需要。对于教材内容的选定要更切合教学需要，选取与实际有密切联系能应用于实践来指导实践的内容。通过教材的改革来提高学生的各项能力，尤其是学生听、说、读、写的能力，其中，“说”和“写”是重中之重，因为“说”是人际交往中最基本的能力，而“写”也是工作的重要组成部分。

（三）改变传统教学方法

随着时代的发展，人们进入信息时代，学生接触到了各种各样的信息，而传统的“填鸭式”教育已不能适应新时期高职语文教学的发展需求，只有采取灵活多样的教学手段，才能提高教学效果。多媒体的利用能让学生从视觉、听觉、触觉多角度体会和领悟语文的内涵；丰富教学内容，扩宽学生学习知识的途径和视野；针对不同的学生进行有差异的个别指导，实现学生优势补偿劣势；努力构建各专业和高职语文的教学内容之间的联系，使二者有机的结合。

三、高职语文教学改革的意义

科学的高职语文教育，能够培养大批的高素质人才。对个人来说，是为学生成才进行的一项的工作，有利于提高学生的综合素质，以便适应社会的发展需要，实现自身的社会价值和自我价值。对社会来说，有利于提高社会公民的整体文化素养，促进社会的文明，有利于构建和谐社会。对国家来说，有利于提高国家的文化实力，进而提高国家的综合国力和国际竞争力，提高我国在世界中的国际地位。

我国当今社会发展的主题之一便是文化。各大院校语文教育将要作为学生精神文化培养的一个重要途径来提高我国的精神文明建设。及时的进行教学改革有利于找到适合我国国情的教育之路，同时也是我国“人才强国”战略的一步。

参考文献：

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[6]张泽建.高职院校大学语文教学现状及改革探析[J].天中学刊，2008，（04）.

（姜波 吉林工业职业技术学院 132013）