新课标下中学生英语限时阅读能力的培养
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摘 要：在规定的考试时间内，阅读速度的快慢、阅读效率的高低、对阅读材料内容理解掌握的程度，往往直接影响到学生能否顺利通过英语考试、取得优异的英语成绩。这就要求教师在平时加强对初中学生阅读能力的培养，其中对学生限时阅读能力的培养尤为重要。
1.克服在限时阅读中的主要障碍
（1）学生只会精读不会泛读。在阅读英语材料时经常是逐个单词翻译，或咬文嚼字，深究每一个单词的准确含义。同时学生在阅读时忽视了时间，这样既降低了英语阅读速度，又难以理解文章整体，甚至影响整个考试。考试时，做题要讲究效率，因此，学生在阅读文章时可从抓短文大意出发，快速地找出每段的主题句，因为其他句子都是围绕这个主题句展开。这样通过理解每个段落的大意，从而理清整篇文章的构思和主题。然后弄清楚所提的问题所在，去寻找具体的答案。
（2）学生词汇量积累的不足。有的学生一遇到生词或陌生的词组就觉得文章有点难，想放弃，或者直接去查词典。这既影响了做题的思路，又不利于对阅读材料的理解。建议在学生掌握课本词汇的基础上，在教学过程中适当补充一些生词，同时经常性地布置一些阅读文章的学习任务，让学生训练各种猜词法、推断法、构词法、释义法、同义法、对比法、常识法、结构法，教会学生掌握不同的方法，猜测词义，扩大词汇量。
（3）学生对长句理解困难。在阅读材料过程中，学生经常会遇到一些复杂的长难句或插入语时，往往无从下手，造成理解困难，从而影响对整个阅读材料的理解。因此适当给学生补充有关复合句的结构、不同种类的从句和插入语等语法知识，可以帮助学生理顺句子的翻译思路。
（4）学生的英美文化背景常识储备少。学生在平时学习紧张，学习压力大，一般很少能抽出多余的时间去阅读课外书籍和报纸杂志。因此，学生的课外知识积累就少，知识面狭窄，这同样会降低学生的阅读速度。建议学生读一些英语报纸、杂志和译著，有条件的可以充分利用互联网，增加自己英美文化背景知识的储备，了解西方著名人物、文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等常识。如：荷裔美国作家亨德里克・威廉・房龙的《人类的故事》就是一本不错的读物。
2.让学生掌握必要的阅读技巧
（1）略读。这是一种非常实用的快速阅读技巧。阅读时如同从飞机上鸟瞰地面的明显标志一样，要求学生有选择地进行阅读，可跳过某些细节，抓住文章中的关键词句和主题句，了解作者的思路，把握作者的观点，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
（2）巡读。巡读是根据问题，从大量的资料中，有意识、有目的地迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读信息，找到所需要的信息来源。
（3）猜读。顾名思义，利用一定的方法猜测阅读中遇到的生词，从而实现对文章的整体理解。学生在阅读时，可以通过上下文逻辑联系、关联词的前后照应和英语词汇的基本构词法等快速猜测、判断某个词汇的含义，不中断阅读过程，从而更快地了解文章的主题内容，提高阅读速度和效率。
3.强化学生限时阅读的训练
英语教材中每单元基本上都有一到两篇阅读文章，但不能完全满足学生阅读能力提高的需要。这就要求教师适当增加学生阅读的量，选择知识性、趣味性、实用性、生词率在2%左右的阅读材料，从易到难、从简到长进行限时阅读。
总之，了解正确的阅读策略，掌握正确的阅读方法和技巧，克服不良的阅读习惯，都有助于提高英语的阅读能力。同时也要让学生认识到在阅读训练中不能为做题而做题，而是在做题的过程中总结规律和技巧，同时还应不断扩大知识面和增加词汇量，这样才能迅速提高限时阅读的速度和能力。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]吕春昕.初中英语限时阅读[M].南京：河海大学出版社，2007.
[3]陈振山.浅议初中英语限时阅读能力的有效提高[J].新课程（中学版）， 2010（7）.
（作者单位：河南省博爱县柏山镇中心学校）