论学生政治学习的参与

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摘要：新课标明确指出学生是学习和发展的主人，构建开放的、充满活力的课堂远行体系是课程改革的核心。这就要求教师切实转变教学观念，创新教学模式，关注学生的人文精神，唤醒课堂生命意识，为学生积极参与学习高中政治搭建平台。在教学过程中，开展丰富多彩的活动，更能激发学生学习政治的兴趣，从而促进学生有效参与政治学习的发展。

关键词：教学观念；教学模式；高中政治；兴趣培养；自主学习

中图分类号：G424

文献标识码：A

文章编号：1672-3198(2009)09-0214-01

1 改变教学观念，以建构主义学习理论为生命课堂的新理论，形成新的课堂教学观――“生命”课堂教学观

传统课堂建立在行为主义学习理论上，强调“刺激――发应”。“生命”课堂则以建构主义学习理论作为基础，它强调认知主体的内部心理过程，把学习者看做是信息加工的主体，并认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。由于学习是在一定的情境中借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，是教师指导下、以学生为中心的学习，教师是意义构建的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。这有利于确立学生的主体地位，激发学生的学习积极性，能让学生获得更多的自由和主动，尤其强调学习环境的设计，能保证课堂教学的有效性，所以要建构“生命”课堂，教师必须转变教学观念，将建构主义学习理论作为自己教学改革的指导方针。

2　更新教学模式，提高学生自主学习能力

传统教育是以课堂、教师、课本三者为中心，注重知识传授，强调了知识的重要性、理论性。忽视了学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。偏重于机械记忆、解题训练。教学的手段单一、陈旧，在很大程度上，教师的演示代替了学生的动手，教师的讲解代替了学生的主体活动，教师的分析代替了学生的思维，学习氛围沉闷。教师怎么教学生怎么学，教师在教学过程中起了一个主导的作用，学生则在教师设计好的教案中顺利地完成知识的积累。当然传统的教学模式，在某些环节上学生也参与了一些活动，但总体上教师一直处于主导和主体双重地位，学生只是很被动地接受教师传授的知识。

政治课程标准指出：学生是政治学习的主人，教师是政治学习的引导者。学生是学习活动的主人，具有自主性，具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通过一系列的自主学习活动，把科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。目前很多学科也适当地进行了教学改革。

《基础教育课课程改革纲要(试行)》提出了“教学过程”改革的两项要求。其一是：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”由此可知，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境，使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。

新课程的改革作为一种新的理念，其方法不是一成不变的，它因教育对象、教学内容、目的等的不同而变得千姿百态。同时它不仅关系到学生个人的可持续发展，更关系到整个国家和民族的发展问题。作为科学性和创造性非常突出的物理科，我们要很好地发挥她的优势，转变传统的教育观念和模式，使政治课堂真正成为开展素质教育的主战场，培养学生良好的素质。

3　开展丰富多彩的活动，创立学生乐于参与学习的平台

3.1　搜集资料

让学生学会学习，是21世纪教育的时代精神之一。所以，除教师提供材料外，更应放手让学生课前课后通过报刊或上网查询搜集资料，进而证明某个观点或加深对某个知识的理解，以调动他们主动参与学习的积极性。一是上新课前搜集资料为上课服务。例如上“文化与生活”这一章前请学生搜集我国博大精深、源远流长的文化；上“走出拜金主义和享乐主义误区”前请学生搜集“社会上流层对金钱的看法或名人大师对金钱的看法；上高三政治常识前言前请学生搜集2007年十大国内和国际政治大事等等。二是上完新课后搜集例证资料。例如上完“选择崇高的社会理想”后，请学生搜集人类历史上关于“理想”的名言警句和诗词；上完“生产与消费”后请学生搜集关于价值和价格关系的例子，试着验证等等。这样能加深对课文的理解。在自己动手搜集资料过程中，学生不仅开阔视野，丰富了知识，而且也提高他们搜集、处理和利用信息分析问题的能力。

3.2　讨论辩论会

高中政治新课标提出“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性”。由于学生立场、思维方式、知识构成差异，不同学生对同一问题所持的态度可能完全不同，学记》言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。所以，解决问题最好的办法是通过讨论或辩论。例如上“驳人性自私论”这一知识点，本人专门安排一节课以辩论赛的形式，把学生分成正反两方，让学生自己查资料，自己思考、自己讲、自己为自己辩护。学生对这种活动投入了更多的精力，热情高涨，气氛活跃，他们畅所欲言，各抒己见，唇枪舌剑。这样的活动既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的表达能力，激发了学生学习政治的热情，更能取得有效的成果。

3.3　新闻评述

每天晚上7:00-7:30分作为固定给学生看中央新闻的时段，我们要求学生在看新闻的过程中，学会思考和分析问题。并且每周请同学准备一周中两三条国际、国内大事，也可以是身边小事，运用所学过的经济、政治、哲学和文化常识进行评述和分析。这既迎合了学生爱表现自己的特点，也达到了让学生主动关心天下事、国家事、大家事的目的。

3.4　观看电视电影片段

每个月花一两节课的时问让学生观看电影片段。教师可以推荐一些典型和出名的电影或电视给学生看，例如播放《感动中国2006年度人物评选颁奖典礼》、《感动中国2007年度人物评选颁奖典礼》、《今日说法》等等。这样通过视频的声色效果更能调动学生的积极性，激发学生学习政治的热情，促进学生对人生价值学习和发展。

总之，学生是学习活动的主人，而随知识信息时代到来和世界日新月异的变化，我们政治教学应变为“课堂小天地，天地大课堂”。既要把行之有效的政治活动搬进课堂，吸引学生乐于参与学习，更要突破课堂束缚，将书本世界和学生的生活世界融合沟通，让学生融入到社会大课堂中学习。在这样完全属于学生自己的课堂上，学生的生命力才会真正显示出来。