解开束缚 放飞心灵

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《语文课程标准》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，认真而有创意地抓好现代小学作文教学，在语文教学中显得尤为重要。

一、诱发“感兴”，激发表白欲望

所谓“感兴”，便是“感受”与“兴趣”。兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认知倾向，能使人产生一种强烈的向往心情，从而积极主动地去认识事物。因此，开始写作时不要有过多的条条框框，使学生“我手诉我口，我口诉我心”。教师要认真探寻学生习作的心理动因，消除对写作的畏难情绪，鼓励他们多写、勤写、想写就写。多用肯定和激励的方法，诱发他们的写作热情，保持他们的写作兴趣与自信。教师可以通过实物演示、音乐渲染、小品表演等方式创设情境，让学生在情境中获得体验，激发他们写作的愿望，让他们有话可说。

二、丰富积累，提高认识事物能力

“习作离不开素材。”素材从何而来?从生活中获取，在观察中起步。

1.留心生活，养成观察习惯

在生活中如果不善于观察，那么许多可贵的材料就会从你眼前悄悄溜过。教师应扩大学生生活的空间，丰富他们的见闻和经历，指导学生留心观察周围事物，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣的事物，去发现它们的特征、变化。春天，教师可以带孩子们到河边、田野、竹林去找春的足迹；夏天，和同学们一起感受蝉鸣蛙叫，观察蚂蚁搬运粮食；秋天，引导学生来到田埂、菜园、感受丰收的喜悦；入冬，带领学生欣赏大雪之下松树的不屈，梅花的高洁。教师要经常提醒、要求、鼓励学生从早晨起床后，便留心周围的事物、自然界的变化、学校沸腾生活的场景。无论是初升的朝阳，还是皎洁的月亮；无论是蒙蒙的细雨，还是花草上滚动的露珠；也无论是妈妈买回来的鱼虾、蔬菜，还是爸爸送的礼物……都仔细观察一番，自己所经历的、所思考的，也都注意体验，而且写下来。

2. 关注事物，培养思考角度

在丰富多彩的现实生活中，教师不仅要教育学生多看、多听，而且还要多想、多问，养成观察和思考的习惯。我们常常说“一叶落而天下知秋”，也正可见观察中渗透着思维。关注生活中的各种事件，从生活中获取人生教养，从常见的事物和现象中悟出人生哲理，从瞬间的感受和联想中寻找生活底蕴。有的学生从帮父母搬运货物中感受父母工作的辛劳，收入的来之不易；有的学生从一次候车经历中体会到时光匆匆流逝；有的学生从与邻居的偶然接触中领悟物质贫穷不可耻，精神贫乏更可怕……只有这样，才能更真实、更确切地反映现实生活，透过现象看本质，平中见奇，从别人熟视无睹的现象中发现新意，察觉出形象具体、新鲜活泼的事物。

3.多读多说，提高写作内驱力

阅读是写作的基础。《语文课程标准》强调写作与阅读、与口语交际相联系。阅读、口语交际自有它独立的重要地位，但是，听、说、读、写之间有着天然的联系。平时我鼓励学生多读多说，注意好的作品对写作的引导作用。语文课本上的每一篇课文都是经过专家论证的佳作，这一道道丰盛的“菜肴”，只有经过仔细咀嚼才能品尝出味道的鲜美。要教会学生欣赏这些名篇佳作，提高鉴赏能力。

三、指导表达，提高语言表达能力

学生在头脑中存储了丰富的表象，作文时，教师要引导学生选择素材，进行思维加工，再准确生动地表达出来。

1.提倡交流，捕捉写作信息

从说到写是训练习作的重要规律，设法让学生在无拘无束的状态中自由交流，把头脑中存储的表象说出来。通过学生说、议，学生之间相互启发，形成初步的写作构思。这种机会愈多，气氛愈民主，愈能挖掘儿童自身的潜在力量。同时，教师能及时捕捉到有效信息，便于习作中指导。例如，一篇习作要求是“漫话寒假” 。寒假生活是多姿多彩的，真实的情景在头脑中浮现，孩子们的心弦被拨动了，话匣子一下子打开了，大扫除，买年货，贴对联，看春晚，走亲戚，游灯市……众多的素材如何挑选，怎样“聚焦”生活?作为教者，要认真倾听，不失时机地追问，慢慢的学生在与大家的交流中发现了在年夜饭的丰盛中蕴涵的中华民族“年”的悠久历史，还奏响着国家、家庭团圆和睦的和谐乐章；拜年的祝福语应该张显语言文字魅力，恰如其分，与众不同；在烟花爆竹的欢腾中还隐藏着不可忽视的安全与环保问题等等。在交流中，学生的话题打开了，内容丰富了。

2.鼓励自主，说实话吐真情

五年级时结合《访问环保专家方博士》一课，我组织学生以小组为单位走出校门调查“人与环境”的问题，学生们兴致高涨，带着笔纷纷来到工厂、桥头、小河边、垃圾堆……经过调查研究，学生们满载而归。在交流汇报中，一个个眉飞色舞，争着发言，把调查结果一一公布：1.桥头有几个水果摊，生意很好，可是地上扔满了果皮，影响了市容。2.小河里的水很浑浊，上面漂满了水草，老远就闻到一股臭味，不见小鱼小虾的踪影，只隐约看到几只空药水瓶。3.垃圾堆上品种繁多，有一次性饭盒，有吃剩的苹果，有刚扔掉的半支雪糕，还有馊饭剩菜，引来嗡嗡叫的苍蝇，令人生厌……通过交流汇报学生懂得了保护环境的重要性，有个学生神情严肃地说：“保护环境，人人有责。否则我们必将受到大自然的惩罚。”时机终于成熟了，我这才作总结性发言：“是呀，那么就从我做起，从现在做起，人人争当保护环境的小小宣传员吧!”作文自然水到渠成了。

3.拓宽情境，敢幻想求创新

儿童的世界是五彩的。教学中我鼓励学生展开想象的翅膀畅所欲言，写想象中的事物。鼓励他们有创意的表达，只要是学生自己的话，哪怕在成人眼里是幼稚可笑的，也是值得珍惜的。教师可以指导学生续写课文、改编寓言，训练他们编写童话故事，还可以引导他们畅想未来。如《我爱……》、《假如……》、《写一篇有关环保的童话》等等，让学生用纯真的童心表达美好的愿望。从作文中你会发现孩子眼里的世界是多姿多彩的，孩子的想象力是极为丰富的。