游戏教学 第6期

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“课堂小策略”也听说过，但具体的理论不是很清楚，我咨询教科办贺主任，上网查询，终于找到了有关的理论。“小策略研究”是最近几年在我国教师培训领域崭露头角的一种教师学习方式、培训方式。“小策略研究”着眼于教师生活的实际情境，以探究教师行为问题解决的“小策略”为抓手，引领教师在问题解决和经验共享的过程中，焕发自己的学习热情与研究意识，积累实践智慧，并孕育教师群体的研究生活。“小策略研究”因其研究的内容是教师的教学行为，研究的情境是教师的教学生活，研究的目标是打造研究型教师，研究的特点是叩问教学细节，因此深受一线教师欢迎，被亲切地称为教师的“草根研究”、“快乐研究

当前，小学英语教师都在积极探索课堂教学的模式与方法。英语教师没有最基本的教辅材料，比如活动手册、学生卡片和教师卡片、教学挂图，而小学英语教学又特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。如何改变当前现状呢？我想应该随着课程改革的推进，充分结合我校实际，开发校本资源，顺应素质教育的要求。落后不是理由，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

比如巧用教具，运用简笔画，运用肢体语言等 使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。 还利用实物 充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

在我的课堂上，我最喜欢用游戏教学了， 游戏教学通常用于教学各个环节，帮助教师将单调乏味的课堂变得生动有趣，引人入胜。比如教学单词时候，单调的教读让学生烦躁，学生总是刚开始的时候劲头很大，读一会就不想读了，这样不仅影响教学质量，还影响我的上课的劲头。读是学习英语的重要环节，怎么样改变这个状况呢？我想到了利用游戏教学， 跟我唱反调，埋地雷，英海波浪，打节拍 石头剪刀锤 ……等等一系列游戏，我还注意在利用游戏教学时形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，尽量避免不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学football basketball swim skip 这几个词语时候，我刚开始运用唱反调教会学生读音，运用其他游戏巩固读音，然后找四位学生上台，一个学生在黑板上用简笔画画出篮球 足球 跳绳，一个学生做动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。在快乐的游戏中，孩子们学习兴趣浓厚，教学效果明显，学生学的轻松快乐，我教的轻松开心！

教学是一门科学，更是一门艺术。我觉得一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。如果我们能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，让学生成为课堂的主人，让学生主动学习，让学生不间断地保持学习的渴望 ，充分调动学生的学习积极性，就一定会使我们英语课堂焕发光彩。