中职会计专业教学优化探讨

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随着我国社会经济的迅速发展，各个行业对会计从业人员需求量日益增多，对会计人员的专业素质与技能的要求也越来愈高。中职院校作为会计财务人员的重要输出基地，自然扮演着举足轻重的作用。然而现有的中职院校会计教学所培养的与社会企业所需求的会计人员差距较大，中职会计专业教学存在所选教材陈旧落后，教学内容不合理、考核制度不注重贴合实践、教学师资力量薄弱等问题，这些都需要相关人员做出探讨研究，采取适当的解决办法，努力从各方面优化中职会计专业教学，进而提高中职学生的专业技能。

一、当前中职会计专业教学的现状

（一）会计专业所选教材陈旧落后，教学内容不合理。

多年来，中职会计专业所选用的教材陈旧落后，教材编排上依然是会计基础知识加财经法规制度准则，这种教材体系缺少对整个会计专业的宏观构建，对于没有学过财务经济的学生上手显得有些吃力。而且由于会计所涉及的知识面广，课程门类多，导致会计教学时常常出现所学内容交叉重复，例如管理会计中的变动成本法和短期决策在成本会计里面也有涉及，这都是不利于会计专业教学优化的。

（二）考核制度不注重对电算化记账能力的考核。

许多中职院校的会计专业，在期末对学生所学知识进行考评时，往往都是以笔试的方式进行，只注重对学生理论知识计算的考核，而忽略了学生实践动手能力，导致高分低能现象的产生。事实上，随着计算机技术应用的不断深入，很多企业多会计从业人员电算化水平要求。而学校这种重理论轻实践的考评方式，不利于学生的实践能力的培养，与社会需求脱节。这对学生今后的职业发展会起到一定负面影响，需要在中职会计教学中加以注意与思考。

（三）教学师资力量薄弱，教师缺乏实际经验。

会计是一门专业性极强的经济类应用型学科。然而，在中职院校的很多老师，很多都是在高校毕业后直接走上会计工作岗位，基本上没有实际从事过会计、审计的工作经验，教师自身缺少实际的操作技能。自然在教师在教授学生之时，只能人云亦云，照本宣科。教给学生的知识与技能，实用性不强，导致学生不能适应今后就业的需要。此外，很多学校的师资力量短缺，很多老师都是一人兼带多门课程，而且教师本身自己的专业知识存在不足，在教授学生时显得心有余而力不足。

二、中职会计专业教学优化的相关策略及具体应用

（一）注重会计专业教材与时俱进，优化教学资源。

学生所学知识，绝大部分来源于教材与教师的课件。而且中职教育旨在以培养学生技能为主，因此要想切实优化中职会计专业教学，就要精心选用合理的教材，注重教材内容与时俱进，不断优化教学资源。对于所选教材中陈旧的内容部分及时调整不断补充，例如2007年的会计新准则将会计科目“现金”改成了“库存现金”，这些在很多教材中还没有改过来，都需要教师在教课是给学生加以指导与更正。此外，对于学科内容交叉的部分，应简略的要简略，该舍弃的要舍弃，借以提高课堂教学效率。

（二）完善现有的考核制度，注重对学生电算化实践能力的考核。

一个学校对学生的考核制度，事实上就是一个学校学生能力培养方向的风向标。如果考核制度只注重理论，自然教师在教学上就会轻实践。因此，要想学校所培养的人才为社会所认可与接受，就需要对现有的考核制度进行完善，注重对学生电算化实践操作能力的考核。例如在学生学完会计基础这门课后，不仅要考核相关的理论知识，而且还应当利用会计专业的核算软件对学生进行借贷记账法的考核，采取理论与实践相结合的方式，并在今后的考核中对实践考核内容进行不断深化与调整。同时，教师在平时要多对学生的算账、记账能力进行培养与指导，进行模拟实训，以求达到更好地效果。

（三）加强会计专业师资队伍建设。

要想优化中职会计专业教学，就要加强本校会计专业师资队伍力量的建设。首先要注重本校教师培养，培养稳定的中年骨干教师队伍，鼓励教师积极参加校外的教学行业研讨交流会。其次，青年教师是整个师资队伍的后备力量，对于有较大潜力与资质较高的优秀青年教师，学校应该投入较大的精力来培养。采用中年教师帮扶带青年教师的政策，鼓励与推崇青年教师再学习与再培训。此外，还可以加大对校外优秀教师的引进的措施，以充实本校的师资力量。最后，对于教师缺乏实际工作经验这项，学校可以引导教师在不影响本职工作的情况下，在校外兼职社会会计、审计工作，丰富他们的实践工作经验。只有教师个人深入了解企事业单位会计相关岗位的工作内容与业务需求，才能在教学中理论联系实际，教授以学生贴合实际的工作技能。

三、总结

总而言之，中职院校会计专业要根据专业定位等实际情况，以教授学生理论知识为指导，注重对学生实践能力的培养为基准，从优化教学资源、加强实践性教学、完善对现有的对学生的考核制度等各个方面，做好对学生专业技能的培养。不断优化现有的教学模式，提高教学质量。力求为社会各界输送出理论知识扎实，善于变通，动手操作能力强的高素质技能人才。