陈鹤琴幼稚园读法教学法(第6、7法)

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编者按：陈鹤琴先生曾指出：幼稚园的读法既然为着儿童着想，那么就应该适应儿童需要而教。幼稚园所用的读法教学方法、材料和教具都要适应儿童的需要，使儿童感到相当快乐，使儿童不感到读书是痛苦的。所以陈鹤琴先生当年总结的幼稚园读法教学法至今仍然有很好的借鉴和指导意义。

第6法

一、名称：拼句子。

二、材料：缀法盘(如左图)。

三、方法：

这个方法含有竞赛的意味，所以至少要有两个人以上方才可以玩得有趣。并且儿童至少要认识了许多字，方才有做的资格。做的方法很简单的。

1．盘中圆子计32枚，就写32个字。其中名词、动词、形容词……都要完备，不过都要在儿童经验范围以内的。

2．圆子都移在甲沟里。

3．每个儿童各有一块或两个儿童合用一块。

4．教师就盘中所有的字，随便说一句短句子。儿童听到这句子，赶紧就逐字找圆子。找到一字就移到丙沟里去。

5．看哪个儿童先拼成句子，并且每个字都放得端端正正的就算得胜。放不完全的儿童，教师帮助他来放。每次必须希望每个儿童都放成，并且全体来读一遍。

四、讨论：

这是作文的过渡方法。在认字已多、能够读书，但还不能随意写字的儿童，用这块缀法盘非常能适应儿童需要的。可惜这块盘太贵了，一个幼稚园里难以备得起几块。倘若只有一块又不够用。圆子上的字，可以随时改换的，每次换字，不要全体都换，最好每天换一两个。这一两个字即使是生字，也可以渐渐认得起来的。

第7法

一、名称：自述法。

二、材料：牛皮纸订的小簿子一本。

三、方法：

每个儿童心里必有许多话、许多意思想发表的，常常因为发表的能力不足，无从表现出来。所以常常给儿童谈话的机会，常常让儿童画图画、唱歌、做自己愿意做的手工和表演故事中的人物，以满足儿童发表自己意思的欲望。但是儿童认识了几多字以后，常常要求用文字来发表自己的意思，谈何容易，儿童自己怎么能写句子呢!自述法就是帮助儿童发表的。儿童要写的话，教师替他略略变化一下，然后写在这本牛皮纸订的小簿子上，儿童就能顺着句子读下去。

四、讨论：

这个方法因为儿童说的，教师写的，都是个别的，所以只能做辅助的方法。倘若要改做团体的，那么团体谈话的结果，教师写在黑板上，教儿童大家来读，并且把它印出来，分发给儿童，不过这样一来，效力是不及个别的。

关于这个方法，我们要放宽些自己的胸怀，千万不可苛求儿童每个字都认得。单字的复习在别的时候可以做的，不可混在这里做。

幼稚园教读法的方法很多很多，以上7种方法，不过是举例说明罢了。切不可拘泥于成法，可以随时变换去试验的。不但希望收举一反三之效，实在希望大家都来试验新方法。

还需要提醒的是，幼稚园中的读法是游戏方式的一种，游戏是儿童所喜爱的，也是儿童做得来的，教读法的方法就是游戏，不单是静坐的游戏，并且是活动的游戏。而且读法不是符号的熟记，“强记符号”是儿童所不愿，就是成人也不高兴，所以幼稚园的读法，既然为着儿童需要而加的，那就应该适应儿童需要所教。好在社会和家庭对于幼稚生识字的要求，并不十分苛求，所以我们应该顾到“读书不是符号的熟记”。