假如我做一名校长

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假如我有幸成为一名校长，我要做一名西部农村小学的校长。这是我对国家“促进教育公平”战略的一种回应，更是一个地道的山区教育人反哺农村的梦想。

假如我做一名校长，我绝不会一上任就做一些极富行政化、广告化、说教化色彩的官样文章，而是躬身于我的学校管理实践。西部农村小学种种历史的或现实的问题已到了积重难返的地步，容不得我有闲暇的时间涂抹那些罗曼蒂克的文字游戏。

假如我做一名校长，我不会将“为了学生的一切”“教师是上帝”等写入学校报告、贴在墙上或喊在嘴上，而是将其渗透在管理的各个细节中。我会用一颗博爱之心去观照我国教育领域的弱势群体―山里娃和山区教师，我会把真正意义上的以人为本的理念化为制度、化为规范、化为环境、化为日常实践；我会站在“儿童立场”上，让学生融于游戏，融于活动，在充满童话色彩的生活中享受生命；我会站在“教师立场”上，让教师们在学校着力营建的精神家园中活得有尊严、有激情。

假如我做一名校长，我要做一个世俗与传统（指不合理的世俗或传统）的叛逆者和颠覆者。我会坚决向那些以牺牲和透支师生精力为代价的烦琐的“迎检”说“不”，会对当地“一卷定优劣”的传统评价文化说“不”，我会义无反顾地改革浪费教师宝贵生命的传统的会议文化。我绝不会做一个唯领导之命是从的媚俗者，我会毫不犹豫地砍掉部分上级“钦定”却与本地实际严重不符的课程内容。我会将那些只能代表过去成绩的“牌子”一股脑儿地尘封起来，因为我最看重的是家长和孩子们的口碑。我会拒绝那些熠熠生辉的实验课题的证牌，因为那些课题的研究内容与农村学校的实际相去甚远。我坚信，质朴的农村教师对那些浮躁的做秀式的研究一样深恶痛绝。

假如我做一名校长，我不会“东一榔头西一锤子”地改这改那，而是以统筹思维改造校园文化。我要让书香、经典溢满校园，让时尚典雅的旋律浸染每一个教育人。我要让山里的孩子也能与宽带、多媒体“对接”，以免他们总比山外的节奏慢半拍。我要让孩子们每一天都在有本土特色的阳光体育中茁壮成长，让德育与一味的说教、灌输彻底告别。我要让那些进入校园的流浪狗和小燕子得到大家的呵护，让办公室不再充斥低级庸俗的话题。我会适时让教师带孩子们走出教室，亲近五彩缤纷的大自然，让那些濒临失传的山区特有的非物质文化遗产在我们手中得以光大和传承。我会在为孩子们构筑学习与生活的良好生态氛围的同时，建设健康心理与人格成长的生态环境，让《窗边的小豆豆》中的小林校长也为我经营的“超越版”巴学园竖起大拇指。

假如我做一名校长，我绝不会以居高临下的姿态树立所谓的威信， 因为教师是最重情重义的群体，相信我的亲和力定会产生向心力。我绝不会拿本校教师与城里教师的业绩和水平作对比，而让我们的教师自惭形秽，因为以民转公为主流的农村教师在特定的时期曾为我国的基础教育做出不朽的贡献。我更不会拿诸如下岗、落聘、扣钱、考核等“杀手锏”来威胁教师，因为大多数农村教师的敬业精神和责任感是无可挑剔的。当然，我会很委婉地让他们明白，教书育人除了需要奉献精神外还要讲究艺术，同时为他们提供学习与发展的机会和条件。

假如我做一名校长，我会把管理的触角伸向农村教育的盲区―家庭和社会，将长期以来农村校长总喜欢说的“下一步打算做的工作”真正落到实处。我会苦口婆心挽留即将撇下襁褓中的孩子外出务工的妈妈，我会将学校的电话和邮箱作为孩子与外出务工的家长维系情感的绿色通道，我会说服孩子们的爷爷奶奶重操旧业―让孙辈们体会民间故事和歌谣等幼教遗产的无穷魅力。我绝不会将时下流行的“三关”工程（关心留守儿童、空巢老人、务工家长）当做迎检工作来应付。

假如我做一名校长，我一定会尽一切努力将以上这些柏拉图式的梦想一一付诸行动。