中学化学教学中环境教育之我见
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摘 要： 人类已经认识到当今的全球性坏境问题形势愈发严峻，解决环境问题应该从学校开始进行教育和预防。在中学化学教学中，教师有责任和义务向学生传递环保的观念与做法，通过理论教学，实验教学，实践活动等多种途径渗透环境教育，使学生能够正确理解人与环境之间的关系，提高环境保护意识。
关键词： 中学 化学教学 环境教育
现阶段，经调查发现中学生对环境问题的了解和认识很少，而且了解的渠道有限。这一现象应当引起教师尤其是化学教师的重视。教育是预防和解决环境问题的基本途径。而化学作为一门自然科学，与环境问题联系较紧密。因此，在化学教学中对学生进行环境教育显得尤为重要。那么如何在教学中渗透环境教育呢？我认为可从以下几方面入手。
1.在理论教学中渗透环保思想
在现行鲁科版高中化学教材中，有关环境问题的内容很多。例如必修“《化学》1”中第三章自然界中的元素共4节内容包括了空气污染的类型：二氧化碳引起的温室效应，氮氧化合物引起的水体污染、酸雨、光化学烟雾等热点问题，并且附有图片形象直观生动，及时探讨了污染的成因防治和处理办法。在新教材中类似这样的内容还有很多，无论是必修还是选修模块。其中在选修模块中，有《化学和生活》和《化学和技术》的共五个一级主题有关环境教育，与课改前有较大变化。那么这些内容正好是在课堂教学中渗透环境教育的一个切入点，一个有机结合点，教师可以在教授这些内容时对学生进行环保法制教育，同时教学方法也可以形式多样，比如可以通过开展课堂二分钟演讲、组织课堂讨论、让学生收集资料利用班会课举办辩论赛等活动来渗透环保思想。
2.在实验课教学中引入环保知识
实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的好时机。教师应通过实验课教学培养学生保护环境的积极态度和行为。我们在学生实验时按用量使用药品，以减少污染物的排放量；同时规定废弃物设在指定地点，统一回收。在教师的演示实验中，会产生一些有毒有害的气体，如不及时处理，会对师生健康产生影响。近几年随着环保意识的增强，我们对实验中产生的有毒有害气体非常重视，通过改进装置，增加尾气吸收，基本做到有毒气体不外泄。如在做二氧化硫及氯气的相关实验时都进行尾气的吸收处理，再如在铜和稀硝酸的反应中，可利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入一小块铜片，推上活塞并吸入少量的稀硝酸，观察现象，等反应完毕后无色气体针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。用注射器再吸入氢氧化钠溶液，最后将液体小心排入废液瓶中，改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体一氧化氮及二氧化氮的泄漏。这样不仅做到了环保教育，而且使学生通过自己的努力改进了实验装置。这样学生兴趣浓厚，积极性很高。
3.进行环境保护实践活动
开展丰富多彩的各种实践活动也是环境教育的一个重要途径。在活动中，我为学生们提供参与的机会，使学生真正动起来，培养实践能力，并在活动中获得一些环保知识和技能。①成立化学兴趣小组，组织系列活动。组织兴趣小组的同学通过实验、参观考查等活动了解一些环保知识。如收集雨水，测其pH，了解当地雨水的酸度；检测淮河水的污染情况；研究新城区地下水及自来水经常发红发黑的原因；再如组织学生到造纸厂、污水处理厂参观，了解工业生产原理及污水的处理情况等；通过参观学生们可以了解企业在环境保护方面作出的努力，同时亲身体会环境污染问题，增强环保意识。②利用重大环境节日，对学生进行环境教育并组织学生参加社会实践活动。随着环保工作的不断深入，社会各界对环保更加重视，各种节日宣传活动也越来越多，活动的方式也很多，效果是越来越好。我们可以指导学生在一些重大节日中开展一些活动。通过这些活动，学生对环保知识会有更多、更准确、更深刻的理解，教育效果自然会更好。③通过夏令营，冬令营，竞赛和征文等课外活动使学生受到丰富多彩的环境教育。我们还可以通过做游戏，模拟体验，角色扮演等活动，使学生学会换位思考，培养他们对生命体和非生命体的尊重关怀爱护的绿色伦理观。
4.联系生产生活实际开展环境教育
生活实际涉及的与环境有关的化学知识很多。如人类使用的水，基本上都是淡水，随着工农业生产的发展，用水量迅速增加，同时由于水资源被污染，淡水资源日趋紧张。目前我国有许多城市缺水，因此，我们应教育学生每天生活中要注意节约用水。还应教育学生，日常生活中不使用破坏臭氧层的发胶、涂改液、气雾剂等，让学生倡导家人朋友及自己要提起菜篮子，步行或骑自行车或挤公交等，少用方便袋及包装袋，重复使用购物袋，不到处乱丢垃圾等，保护环境从我做起，从小事做起。
5.通过研究性学习关注环境问题
研究性学习是学生必做的一项内容，在每年的寒暑假学校都会给学生布置一些研究性学习的作业，在这些课题中有一部分就是关系到环保的。例如：①上网查找或查资料研究一下电池的污染及回收情况。②如何利用家里的现有资源制作堆肥。③调查固体废弃物的种类及废品的危害及废品的处理利用方式等。在每个课题开始之前，教师都要注意引导。因为学生在一开始并不是都很重视，有些学生积极性较高，但也有些学生积极性不高。教师应说明这种研究性学习的意义，并不断督促、指导他们，使学生能真正去做，体会研究性学习的过程及乐趣。
参考文献：
［1］姚亚萍.中小学环境教育.东北师范大学出版社.
［2］王麟生，乐美卿，张太森.环境化学导论.华东师范大学出版社.
［3］鲁科版教材.必修.化学1.化学2.选修.化学与生活.化学与技术.