《数据结构》实践教学体系研究

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摘 要：《数据结构》是一门重技术、综合应用性强的交叉课程。创新型人才的培养需要建设一套科学合理的实践教学体系，围绕三本院校培养目标与特色，详细阐述了《数据结构》实践教学体系的规划，基本条件建设、基本内涵建设、教学模式建设和具体实践教学等各个方面。

关键词：数据结构 实践教学 平台 模块 综合技能

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0170-01

《数据结构》是一门综合应用性强、逻辑思维难的课程，建设一套科学的数据结构实践教学体系，培养学生的实际动手和创新能力，符合三本院校培养应用型人才的发展目标。本文结合三本院校的实际情况，对本校《数据结构》的实践教学体系建设进行了探讨。

1 实践教学基本要求

实践教学体系是以培养应用型人才为建设目标，运用现代化教学方式和方法，对实验教学课程、实训课程、综合技能训练和毕业设计等组成教学体系的各部分进行优化设计，改善的实践课堂和教学过程，建立一套综合性强、技术突出、应用面广的教学体系。实践教学体系的建设如下。

（1）明确教学目标。以培养程序设计能力、算法实际应用能力、创新能力和综合编程能力作为实践教学目标，并与该课程交叉专业培养目标保持一致，从而形成实践教学体系初步框架。

（2）系统性强。整个设计从容易到复杂、从个性到共性，逐步深入，启发式、递进式培养，同时简化实践教学冗余内容，形成一套符合应用型培养的完整体系。

（3）一体化模式。注重理论与实践的有机结合。为了达到更直观地教学效果，减少抽象化教学，要按一体化要求进行设计教学，充分利用多媒体动画课件，结合实验室各方面条件，形成CDIO思想的教学模式。

（4）监督有力。完善实践教学监督管理，加大教学质量监管的力度，提升教学质量，使之能按课程设计的方案和实施进度完成。同时要保证算法理论分析与程序实践相呼应，能保证完成质量和实用性。

根据上述的前提基础条件，以学生创新能力培养为目标，以技术应用能力培养为基础，以综合软件开发能力培养为导向，以CDIO模式为教学手段，设计了以下“四个平台+四个模块”为主体的《数据结构》课程实践教学框架。

2 “四个平台”

2.1 专业实验室平台

实验室是应用型人才培养的主要场所，实验室建设尤其重要。实验室硬件配备完善，其中包括：PC机100台、投影仪、打印机、校园网络等；软件包括：VC++、、SQL SERVER2008等综合软件。这些软硬件设备能很好地满足实验教学的各项任务。

2.2 “双师型”教师队伍平台

教师队伍建设是实践教学中的重要部分，也是学生能力培养的关键所在，特别是“双师型”教师队伍的建设。由于数据结构是一个综合性非常强的课程，而且专业应用面广、难度大，对教师的要求高，因此“双师型”教师的培养至关重要。鼓励教师积极参加科研项目同时增强与外面企业的合作，培养“双师型”教师。

2.3 综合技能训练平台

综合技能训练平台是教学重要组成部分，是学生创新能力、技术开发能力培养的重要场所，校综合技能训练平台主要以工程训练中心为主体，同时与成都多家软件培训基地进行合作交流，培养学生的综合技术能力。

2.4 实践教学管理平台

实践教学管理制度是实验室和实践教学管理的基本依据。在校内，工程训练中心随机对各类实践课的教学质量进行检查和考核，对校外课程进行阶段性的检查，保证了校外实践教学质量。

3 “四个模块”

数据结构的实践教学内容分为以下四块：算法基础模块、程序基础模块、技能模块和综合应用模块。

3.1 算法基础模块

该模块重点引导学生分析数据结构课程中的程序算法，能深入理解数据结构算法应用，学会灵活运用算法的思想和设计方法，为算法综合应用打下坚实基础。

3.2 程序基础模块

该模块重点对学生算法分析、算法伪代码设计和程序应用等进行教学。程序语言以C和C++为主，让学生学会使用Visual C++6.0进行程序设计，同时要学习软件开发平台的使用；培养学生的高级语言编程能力。

3.3 技能模块

该模块培养的重点是：算法应用、数据库应用和软件设计与开发能力，通过单个算法分析、数据库设计以及程序实现，达到学生技能的训练目的。

3.4 综合应用模块

该模块主要指导学生算法的综合应用。以生活中实际解决的问题为的实验课题设计，增强学生的学习兴趣，引导学生如何查找资料解决问题，如何分析问题，如何设计应用程序等。通过该模块，使学生学习到了基本技能综合分析与解决实际问题的能力，并且学会了的独立思考、集体合作和自主创新的能力。

4 结语

良好的实践教学体系是培养人才的根本，是提高学生实际应用能力的主要教学方式。围绕三本院校培养目标与特色，明确了以学生综合应用能力培养为目标，以自主学习、自主创新能力培养为核心，以实际软件开发能力培养为主线，以算法分析与实现为重点，加强“四个平台+四个模块”实践教育培养模式。通过这种实践教学体系的实施，学生对该课程的有了新的认识，能独立自主的进行资料查询和问题分析，并且非常有兴趣的通过分析设计实训各自的实践课题，学生的综合应用能力得到的较大层次的提升。

参考文献

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