新课程理念下如何培养初中数学学生的创新思维

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摘 要：在新课程理念下，学校教学对学生素质教育越来越重视，因此，课堂教育中对学生创新思维的培养越来越注重，对新课程理念下初中数学教学中，对学生创新思维的培养策略进行简单的探讨。

关键词：初中数学；创新能力；创新意识

随着新课改要求对素质教育的重视，课堂教学越来越注重培养学生的创新思维。其中创新思维也就是指学生在进行问题解决过程中，采用新颖独特方法进行解决的思维过程，对这种思维模式进行培养，有助于突破学生思维的极限，在进行问题思考过程中，可以采用独特的、反常规方式进行，从而采取一个与众不同的解决方法。这样也就会产生更多独特的、新颖的思维成果。创新思维具有思维的全新性、独特性和非常规性的特征。

一、提高教师的创新意识

俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”要想对学生的创新思维进行培养，教师首先要具备创新思维。其中教师要对创新思维在我们培养人，培养人才，培养高素质人才中的重要性进行充分认识。教师从根本上转变传统的应试教育观念，改变过去的“满堂灌”，作业训练“题海战术”的模式，要注重培养自己的创新意识，发挥自己的创造能力，并将这种创新思维引入教学中，学生从中得到潜移默化的影响，在长期的教学中不断地引导学生进行思考，同时还要对其传统的思维模式进行突破，逐渐改变之前的思维习惯，以此对学生的创新思维能力进行培养。

二、对课堂教学方法实施优化

“教学有法，而无教法。”这也就充分地说明需要采取灵活的教学手法。当然这些教学手法是让教师在教学过程中进行使用，并不是对别人的方法单纯地进行抄袭，必须依照其教学实际情况，选择合适的教学方式，以能够对教材和课堂教学有效驾驭。在教学过程中，对其教学方式进行优化，要激发学生心理活动的潜力，增强学习兴趣，学生对数学产生了兴趣，就会积极主动地学习，对学生的学习兴趣和思维进行激发，非常有助于对其创新思维能力进行提高，“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣”，这是美国著名心理学家布鲁纳所说的，也就是说在学习过程中，其浓厚的兴趣能够对强大的学习动力进行激发，从而引导学生自强不息，积极向上。因此，我们在课堂教学过程中也应该注重触及学生心灵，就像是采用磁铁把学生紧紧吸住一样。在教材中有许多生活中的数学，贴近学生的生活实际和社会现实，如：在“有理数”一章中从数的产生和发展过程、数轴、有理数大小比较、有理数加减法到科学记数法，每一个知识点都与学生的生活紧密联系，教师在教学中充分运用好这些资源，结合实际问题，激发学生的学习兴趣，在“认识负数”部分，首先通过一个案例引入概念，然后让学生计算自己近两月的生活费，这时学生的积极性被调动起来，积极地投入运算中，主动参与到教学中，接着教师进一步引导学生：“想一想你们身边还有什么可以用负数表示的？”“如何理解国际经济中的负增长？”“肥胖是由营养需求与摄入的什么关系引发的？”等等，这些问题能够进一步对学生学习兴趣进行激发，从而引导学生积极主动地去掌握思考过程中的科学知识，通过实施研究性和小组合作等教学方式，从而对学生科学探究能力进行提升，使其学会应用当前所学数学知识解决实际问题，逐步培养学生的学习兴趣，从而提高想创新、敢创新的自信心，进而激起学生的学习兴趣和创新欲望。

三、加深对“教材”内容的挖掘

新课标没有对初中数学探究活动的内容和数目作硬性的规定，只是要求学生能主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系，因而教师在教学中有比较大的自由空间，教师可以充分“挖掘”教

材，注重与学生的日常生活紧密联系的知识点，关注培养创新思维，如：在“三角形”教学中，让学生总结三角形的特点，并将三角形的内容不断地延伸到生活中，让学生自己设计一个生活实例，

让学生进行讨论，并进行试验，最后形成报告在课堂上加以展示，教师进行点评。这样学生从提出问题―设计实验―实施实验―结果分析得出结论的整个过程，想要亲身去体会创新，也并不是一件不可能实现的事，这样可以对学生创新和敢于创新的自信心进行提高，同时也培养了学生实事求是的科学作风和科学的探究精神和严谨的科学思维。

总之，学生从小学升入初中，不管是学习内容，还是学习环境均发生了变化，同样，学习方式也必须进行一定的改变，同时对于初中数学的学习，需要更强的逻辑性和思维性，因此，也就导致很多学生无法把握数学学习特点，学习成绩差，从而失去了对学习数学的兴趣。导致在初中数学学习中，普遍存在逃课、作弊、学习不努力等问题，严重影响了初中数学的课堂教学有效性。在课堂教学中注重培养学生的创新思维，有助于对学生的学习兴趣进行有效提升，同时减少学生不良行为的出现，以此对初中数学课堂教学进行有效的提高。

参考文献：

王维荣.从初中数学中考谈创新思维的培养[J].试题与研究：新课程论坛，2012.

（作者单位 江苏省宿迁市钟吾初级中学）