计算机普及对中职计算机教学方法的影响

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摘 要 从教学方法论的角度，分析计算机普及对中职计算机教学方法的影响。分析的结果表明计算机普及对中职学生学习计算机的兴趣产生积极影响，对中职计算机教学的目标任务赋予新内容，提出更高要求。

关键词 计算机；计算机教学；中职；教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0128-02

Effect of Popularity of PC on Teaching Methods of Secondary Vocational Computer Education//Lan Zhu

Abstract This paper has discussed the effect of popularity of PC on the teaching methods of secondary vocational computer education from the perspective of teaching methodology. The result indicates that the popularity of PC has a positive impact on the learning computer interest of the secondary vocational students, and also has entrusted to the secondary vocational computer education some new missions and put forward higher requirements.

Key words computer; computer teaching; secondary vocational education; teaching methods

Author’s address College of Physics and Electronic Engineering, Chongqing Normal University, Chongqing, China 400047; Sichuan Dazhou Chinese Medicine School, Dazhou, Sichuan, China 635000

1 前言

教学方法是教学活动中教师和学生为了完成教学任务所采用的手段和途径的总称，是教师教的方法和学生学的方法的统一[1]。正确的教学方法能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，会促使他们积极主动地与教师配合，集中注意力，更好地掌握知识、提高智能、陶冶情感和锻炼意志。具体采用什么教的方法和学的方法，一方面受制于教与学之间的协调性；另一方面则具有社会制约性，受不同社会生产力发展状况、科学技术进步水平、不同社会教育目的、教学内容所决定，或注入式、或启发式、或其他方式。其中，社会生产力发展状况和科学技术进步水平决定了教学中的教学工具、教学实施途径。

在我国计算机教育的前期阶段，由于受到当时社会生产力和科技水平的限制，中职学校的计算机教学往往侧重于计算机理论知识，其方式多以计算机基础理论学习为主，少量上机操作实验为辅。这种教学形式导致很多学生学完了计算机基础课程，却不能熟练甚至不会使用计算机的现象时有发生，计算机教学的目标任务无法完全达到，让人觉得甚是尴尬。

然而，随着我国社会生产力的发展和科学技术水平的提高，计算机的普及率逐年上升，人们能够接触并使用计算机的机会明显增加，其中也包括中职学校的学生。计算机普及率的逐年增高，已对中职计算机教学产生不容忽视的客观影响。因此，本文认为有必要讨论计算机普及对现有中职计算机教学方法的影响，以期能够提高中职计算机教学的质量。

2 我国计算机的普及现状

中国消费者协会2001年的调查数据显示，北京、上海、天津、重庆4个直辖市的家庭计算机普及率为40.6%。其中近两年来购买计算机的家庭数量，是此前购买计算机家庭总和的2倍多。尚没有计算机的家庭，有62.5%打算购买计算机；已有计算机的家庭，仍有近22%想购买新计算机。

最新数据显示，截止2011年，我国计算机拥有率超过70台/百户[2]。这说明我国目前计算机普及率已达到较高水平，且具备进一步提高的趋势。

3 计算机普及对中职计算机教学方法的影响

教学是教师引导学生按照明确目的，循序渐进地以掌握教材为主，学习知识和技能，增强体质，形成正确的世界观和良好的道德品质的一种教育活动；是教与学的双边活动，具有明确的目的性和系统性，必须遵循教学客观规律，选择恰当的教学方法。然而，教学方法的选择又取决于具体的教学目的、学科和教材特点、学生的年龄与个性特征、知识与能力水平和客观物质条件。

3.1 计算机普及对中职计算机教学中学习主体的影响

教学中学习主体的年龄与个性特征，以及其认知水平将直接影响教学方法的选择。中职教育中，中职学生是学习主体，其年龄大多处于15～19岁之间，个性特征鲜明[3]，求知欲望强烈。这一阶段的学生对新鲜事物好奇心强、接受能力较快，动手能力较强[4]。

在当今计算机普及率较高的情况下，中职学生通过不同渠道和途径接触计算机的机会大为增加，尤其是在互联网快速发展的今天，中职学生对计算机的接触和使用时间更是明显增多。他们接触计算机的目的大致可分为娱乐、查阅资料、收发邮件和聊天等，大多以娱乐为主。

今天已无法否认计算机的高普及率已经对中职学生产生较大影响。由于计算机的普及和网络互联网的应用，拓宽了人们的生活空间，中职学生有通过网络了解校外世界、构建网络交际圈、表达自己真实情感的需要。为了满足自己的多种需要，他们产生学习和掌握计算机使用方法的迫切心理。

3.2 计算机普及对中职计算机教学目标任务的影响