学生社团公益创业实践与职业素养提升的生态体系构建

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（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

【摘要】

以社会公益理念为导向，兼顾经济效益与社会效益的大学生公益创业是近年来以创业带动就业的新思路。武汉软件工程职业学院将学生社团公益创业与学生职业素养提升进行结合，并构建系统生态系统，将公益创业作为提升学生的社会服务能力和意识，提高学生职业素养，解决大学生社会化不足的一次先试先行。

【关键词】

社团；公益创业；职业素养；生态系统

高等职业教育承担着为经济社会建设培养生产、建设、管理一线技术应用型人才的重任。在现代社会，具有良好的职业道德和素养，较强的动手实践能力是一线人才的重要特征。但目前“社会化不足”“职业素养欠缺”是目前高职学生面临的主要问题。以社会公益理念为导向，兼顾经济效益与社会效益的大学生公益创业是近年来以创业带动就业的新思路。公益创业（Social Entrepreneurship）在1980年由美国阿苏迦基金会的创始人比尔・德雷顿（Bill Dayton）提出。指个人在社会使命的激发下，在非盈利领域援用商务领域的专业作风，追求创新、效率和社会效果，主要分为创办兼顾社会利益的非营利组织、创办兼顾社会利益的营利组织、志愿公益活动、产学研混合型。

作为越来越受关注的新事物，大学生公益创业活动的发展前景、实践效果、潜在需求和现实困难，是亟待研究的重要课题。课题组以武汉软件职业技术工程学院学生社团公益创业活动为研究对象，探索学生社团立足自身专业和特长进行公益创业的模式，将社团活动与社会服务相结合，通过公益创业提升学生的社会服务能力和意识；通过对社会的服务，不仅使学生成为具备专业知识、技能和实践经验的专业人才，并帮助学生提前完成职业准备和职业选择，提高学生职业素养，解决大学生社会化不足的难题。

一、学生社团公益创业背景分析

我校共有学生社团50余个，社团总人数13000余人，占学院总人数的80以上。大学生社团是大学生以共同的兴趣爱好或目的作为吸引和凝聚社团成员的主要动力而建立的旨在满足自身需要、促进自身全面发展的群体。作为非正式群体，大学生社团在大学生思想品德、敬业精神和团队协作精神等方面的培养上存在相对优势，在提高大学生就业竞争能力的专业知识、基本技能、工作能力、职业精神、身心素质等要素培养中具有十分积极的作用。利用大学生社团的上述特点积极组建创业型社团、服务社会，能够引导大学生树立正确的人生价值观，有效提高学生职业素养和创新能力，在校园中形成全员参与、全方位覆盖的适合开展职业教育的良好氛围。

目前我校已经和武汉东湖风景区团委达成初步合作意向，建立了湖北首个高校社团公益创业实习实训基地，并探索高校公益创业组织管理模式，成为我省高职公益创业研究和实践的先行者。

二、学生社团公益创业与职业素养提升生态系统构建模型

生物学中对于生态系统的定义是：“生物群落与其生存环境之间，以及生物种群相互之间密切联系、相互作用，通过物质交换、能量转换和信息传递，成为占据一定空间、具有一定结构、执行一定功能的动态平衡整体，称为生态系统。”高校也是自然中的一个群体，高校的发展、学生的发展都离不开与它相关的群体。

武汉软件工程职业学院将社会需求与学生就业目标的要求相结合，通过引进社会资源、构建公益创业系统化教育体系、强化大学生社会责任意识和创新就业能力，将学生社团公益创业与职业素养能力培养相结合，构建一个“生态系统”。如下图所示：

图1：大学生职业基本素养培养及评价体系理论模型

三、构建多方主体联动的复合型培育体系

通过社团公益创业提升学生职业素养是一项系统的配套工程，需要大学生、政府、社会和学校形成一个多元化合力，构建良性就业创业机制，才能促进这项工程可持续发展。这项工作推进应从以下几个方面做出努力。

（一）政府部门进行政策引导和社会资源整合

目前，公益创业大多由民间倡导和发起，尚未形成相当的规模和较为广泛的影响力，支持大学生就业的社会公众、企业、学校以及政府等各方力量尚未构成沟通与协调机制，良性的公益创业生态环境在短时间内很难建立起来。目前倡导公益创业存在的问题具体表现为整个社会对公益创业的理解不够清晰，观念和意识不到位。加强政府部门进行政策引导和社会资源整合是首先要解决问题。

学生政策支持包括法律法规供给、税收优惠政策、小额贷款政策、购买公共服务和宣传引导推广等多个方面。政府在加强社会组织规范化管理的同时，要降低公益创业的制度门槛，对公益性创业机构的注册登记、社会职能和组织运作等方面给予专项法律法规支持。对于从事公益创业的大学生在个体经营税收减免、落实小额担保贷款等方面适度倾斜和鼓励。建设公益服务园，运用优惠政策引入公益性社会组织，通过委托经营或购买服务的方式将部分公共产品的供给交给社会组织运作，开发公益性岗位，增加就业机会。此外，政府须整合社会资源，完善大学生创业服务体系，搭建创业孵化平台、能力培训平台和互动沟通平台，促进各方力量形成推动创业联动机制，为大学生公益创业营造良好的生态环境。

（二）积极构建系统化公益创业教育体系

构建了教学、实践、评价三个层次的教育和管理体系，对大学生进行包括理念、知识、实践教育等公益创业知识的培训。教学上，首先厘定了公益创业内涵，并开设公益创业系列课程，将学校的创业教育师资与公益性组织管理者整合起来，把创业教育融入教学过程，构建人才培养机制，充实教学资源。研究上，对国外公益创业理论和实践进行深入的研究，在引入国外先进理论和实践模式的同时，以项目研究为支撑，开设公益创业课程，探索建立符合高职学生公益创业教育体系。实践上，注重公益性学生社团的孵化，以我校青年志愿者协会等50多个公益社团为依托，积极组织学生投身义务支教、环境保护、医疗卫生、关爱留守儿童等众多领域的公益类社会实践活动，增进学生的公益意识；鼓励学生积极参与创业竞技竞赛活动，开展大学生公益创业计划大赛、公益创业文化节等活动，积极争取各种社会资源开展大学生公益实践教学等。

四、构建公益创业和公益创业教育的考核评价体系

建立公益创业评价标准；建立学生自评、互评和辅导教师评价相结合的考评机制。以个人评价为辅，团队评价为主的评价方式。其目的是注重学生的团队合作精神，敢于挑战风险的勇气和面对苦难挫折的毅力。这些也正符合职业素质拓展的要求。

学生社团公益创业与职业素养提升生态系统构建，是将社团活动与社会服务相结合一次新的尝试，是将公益创业作为提升学生的社会服务能力和意识，提高学生职业素养，解决大学生社会化不足的一次先试先行。通过对社会的服务，不仅使学生成为具备专业知识、技能和实践经验的专业人才，并帮助学生提前完成职业准备和职业选择。

参考文献：

［1］［美］胡馨.什么是“Social Entrepreneurship”（公益创业），COMPARATIVE ECONOMIC AND SOCIAL SYSTEMS［M］，2006（2）

［2］王漫天，任荣明.公益创业及其在中国的发展，安徽师范大学学报（人文社会科学版）［M］，2008，36（2）

［3］赵宏伟.大学生公益创业的探索与思考，继续教育研究［M］，2011（10）