浅议小学英语单词记忆法

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摘要： 学习英语主要分为单词、语法、写作这三大板块，但是任何一个版块想要学的出色都离不开记忆，尤其是单词。但是连大人都很难做到持之以恒的学习，那么小学生如何做到呢？笔者将在文中针对小学生英语单词记忆法这一问题展开讨论。

关键词：小学；记忆；单词

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0095-01

托尔斯泰说"成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。""兴趣是最好的老师"。小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键，教学单词的时候，如能激活学生的学习兴趣，我们的单词教学自然就事半功倍。因此在新课程标准下的小学英语教育中，教师要积极营造英语学习课堂氛围，激发小学生的兴趣；充分研究教材，认真备课，创新设计，增加趣味性；大胆相象，拓展教学思路，激发小学生学习英语的求知欲活动。为此，我结合我的教学体会，总结了一些单词记忆的方法。

1 用多种方式来教授单词，使学生一直有一种新鲜感，记忆才会深刻

例如：在教颜色时，我们可以将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的眼光中，向他们展示三原色：red，yellow，blue.，然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中，他们又认识了：orange，green，grey，brown，black等 ，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于"真实"的英语交际环境中，在进行"真实"交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。

2 妙法记单词

掌握足够的单词是成功运用英语的关键。如何使枯燥乏味的单词记忆妙趣横生呢？这里的妙法随你挑！1、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，经过加，减，调，换一个字母就成了另一新单词。①加字母。如：ear-hear，near. Is-his，star-start等。②减字母。如：close-lose. Heat-eat. Frog-fog等。③调字母。如：blow-bowl. Sing-sign. From-form等。④换字母。如：cat-bat-fat-hat-rat. Fool-food-foot等。2、单词归类记忆法在每学一段时间的单词后，便将所学的单词进行归纳，分类使其条理清晰，一目了然，然后再分类记忆。①按同音词分类。如：see-sea. Meet-meat.等。②按同义词分类。如：big-large. Like-love.等。③按反义词分类。如：tall-short. Young-old.等。④按形近词分类。如：parent-present there-three.等。

3 游戏激趣记单词

孩子的世界里，游戏是不可缺少的朋友，从某种角度上看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展戏活动，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。例如在教学单词： bedroom，bathroom，kitchen，study， living room，home 要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出一间房子，然后按地点将单词贴好在不同的功能房间里面，这样，学生一看就明白单词的意思，在练习的时候，我们也可以通过听单词，在房子里贴出正确的位置，也可以通过设计比赛，让学生根据所学的单词，设计房子，看看哪个同学的设计最完美、学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。

4 归纳总结法

学生在经过几年的学习后，单词数量增加了，难免有些混乱，在教学中，我及时发现这种情况，引导学生整理单词，利用课余时间记笔记，总结归类它们，便于记忆。如一年四季：spring、summer、autumn、winte。每周有七天：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、 Thursday、 Friday、Saturday。诸如此类的十二个月份、基数词、序数词、天气等，还有反义词、对应词、近义词、词组等，对于它们，我引导学生通过总结归类的方法，对词汇分类记忆，充分调动学生记忆这部分神经，把它们牢牢记住。做到勤动笔，勤梳理，勤巩固，勤记忆。这种方法能有效克服词汇混乱，提高单词掌握效果。

5 尊重遗忘规律，不断重复学习，记忆，再记忆

记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。如何解决这个问题？艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们遗忘的规律。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。

总之，我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点，高度重视入门时的单词教学，要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法，减轻学生学习的难度，培养学习兴趣，这对小孩子学习英语将会终身受用。因此，中低年级的英语单词教学，采用生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，才能使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。