当“习作”遇到“大集”

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语文课程标准指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

培养学生留心观察周围事物的习惯，教师需要经常给学生制造惊喜，让学生发现生活、体验生活、感悟生活。农村学生有着独有的优势，我们学校大门外面就是大集，每到集市这一天叫卖声此起彼伏，让学生体验卖东西的酸甜苦辣就是大大的惊喜，如果这项活动经常化，学生会有更多的思考、感悟，也将会带给老师更多的快乐。

一、准备

卖东西准备工作是必不可少的，只有充分准备了，学生们才会有的放矢。比如到大集卖菜，我就提前一周布置任务，以小组为单位准备卖菜，各小组分好工，责任明确；学习使用秤；学会识别假钱，以免受骗；做好市场调查，调查蔬菜的价格，调查哪种蔬菜好卖；去买菜，体验买菜人的心理；想好自己的菜应如何摆放，怎样修整才会更好卖。然后根据学生的市场调查，老师去批发市场批发受欢迎的菜。而卖葫芦准备工作就比较简单，只需要把学校的葫芦摘下来，按小组分好就可以了。卖馒头需要各小组学生先调查馒头的价格、大小，然后学习如何做馒头，蒸好馒头后拿到大集上去卖……

很多学生在准备活动中发现了很多的学问：东西要摆放要整齐、有形；要把不好的叶子摘掉，脏的东西洗掉；人们喜欢“去零求整”的付钱方式；“秤”不能过高，不然可能超出好几两；酵母粉和面要用温水；馒头一定要盖好以免弄脏；个人卫生与“生意”息息相关等等。学生在日记中感叹：没想到生活中还有这么多要学的知识！

二、赶大集

准备工作做好了，“卖”是关键的环节。以小组为单位卖东西，让竞争成为必然，学生们想尽一起办法去卖自己的东西。同学说的头头是道，有的说这葫芦是纯天然的，没有任何污染；还有的说这葫芦可以当作工艺品，摆放在家中非常漂亮等等。葫芦卖不出去就想别的办法，比如，在葫芦上画画，吸引小孩的眼球；在葫芦上写“平安”两个字，成为“平安葫芦”；还有的小组盯住小孩，专门做小孩的生意，他们一看到小孩先哄，让小孩喜欢葫芦，这样家长就得买他们的葫芦了；还有的直接抱着自己的东西到其他摊位上推销等等。学生们在集体智慧中不断碰撞出新的火花去尝试去改进，还从别的小组的做法中学习完善，让自己的生意越来越好。

学生们写作文时更多在写自己遇到了什么困难？是如何思考，如何解决的。这样的文章没有流水账，没有闲言碎语，更多的是细节描写，更多的是真实感受，让读者身临其境。

三、收获

有的学生在作文的最后写道：我发现语言有着太大的魅力，没想到一会儿工夫周博文竟然编出了顺口溜“买一个葫芦，您身体健康；买两个葫芦，您万事如意；买三个葫芦，您心想事成；买四个葫芦，您长命百岁啦！快来买葫芦呀！”这顺口溜，招揽了许多客人。我需要好好学习语文，好好学习话该怎么说，学习怎样说别人才买我的东西，争取下次卖的更好。

学生们还感悟到挣钱不容易，小组几个人喊上这么长时间，想了那么多的办法，挣到的钱却寥寥无几，更明白不能乱花钱，明白父母的辛苦。

“习作”遇到“大集”是幸运的，学生不再“横眉冷对方格本，俯首甘咬铅笔头”。有了更多体验的学生，肚子里有太多的事可写，可以写准备卖东西中发生的故事，可以自己写卖东西的故事，还可以自己写看到的，听到的，想到的……我们看到了孩子写作文时灿烂的笑脸，看到了那没有停歇的笔，看到了那精彩的文章。

“习作”和“大集”相遇是美丽的邂逅，会成为学生人生的美好瞬间，成为美的回忆，相信一定会结出丰硕的果实。

【作者单位：淄博市周村区城北路东塘小学 山东】