刍议小学科学成功教学的几点策略

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小学生的科学学习重在探究，重在培养学生的科学素养。作为教师，我们要激发学生对科学的学习兴趣，让他们认识到学习科学的重要性。在教学实践中，我总结了几点教学经验，现总结于下。

一、幽默风趣，用实物、故事引入教学

例如，学习地球仪的时候，我问学生：“天天生活在地球上，地球实际上是个什么样子的？”一问激起波澜，学生的好奇心被激发了。我用多媒体播放《泰坦尼克号》：大海上波涛汹涌，狂风怒号，泰坦尼克号前面出现了一座冰山，船员们紧张万分，立刻采取救援措施，并利用无线电发出呼救信号。但没想到很快悲剧上演，泰坦尼克号被冰山撞击沉入大海。我抓住时机问学生：“如果当时你在船上，你在发出求救讯号的时候如何确定你的准确位置？今天我们就来学习和位置有关的科学知识——地球仪！”教学科学课的内容，身边尽量有实物，这样，学生学起来饶有趣味、印象深刻，增加了对科学学习的兴趣。

二、利用生活现象，精心创设情境

兴趣是成功王冠上的明珠，是推动成功的巨手。在学习的过程当中，兴趣对思维能力的激发起着重要的作用。因此，教师要做到备课认真，在课堂上所提的问题要新奇有趣，和生活有一定的联系又有相对的适宜性。比如说向学生提问：“为什么本来不大的鱼放到圆形金鱼缸里面看起来硕大无比？为什么笔直的筷子斜插入水中，侧面看到筷子在分界处有弯折现象？”然后深入谈到光的折射原理，学生茅塞顿开，如醍醐灌顶，群情踊跃。

三、抓住小学生活泼好动的性格，为学生开创学习科学的新天地

课堂上几十分钟，时光短暂。教师要为学生开辟第二课堂，培养他们科学的学习意识，全面提高学生的创造能力，发挥他们的聪明才智。第二课堂为学生创造了自由发展的空间。在这里，学生在教师的带领下，进行科学学习；没有教师的情况下，科学兴趣小组一起研判，做试验、搞发明、写总结、展出作品，分析失败，分享成功，其乐融融。

四、科学学习必须突出探究

探究是掌握科学知识的基础，只有掌握了这种规律，才可能高效的教学。规律的呈现、概念的诠释，很多都以探究方式在引导学生。科学的教学，不需要对概念的逻辑性、严密性进行过分地渲染，那些犹如法律条文一样的文字会令学生望而生畏。学习任何知识，如果能在体验当中，在探究活动当中掌握了知识的精髓，理解了它的发展情况，形成了对科学知识细致、全面的了解，有了深刻的印象，有广博的兴趣，才能达到最好的结果。

教师要研究《科学》教材，在掌握小学生年龄特点、心理特征、知识阅历、爱好兴趣等方面之后，循循善诱，有条有理地教学，促进学生的自主学习，让他们兴趣怏然，一个个参与到探究之中。

五、使学生养成学习科学的习惯

所谓引领，就是和灌输截然相反的方式，是循循善诱，是引川归海。教学之中，教师要领着学生学习，让他们不知不觉、其乐陶陶地深入到学习中，沉浸在掌握知识的快乐里面。如学习空气和水这些身边离不开的东西，我别出心裁，利用谜语“不洗很干净，洗了不干净，不洗可以吃，洗了不能吃”使学生兴趣高涨。通过简单地讨论，有趣地分析，加深学生的印象，从而使学生爱学，教师教起来轻松。再如，我出谜语“一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，咀嚼无滋味，无它活不久。”学生非常感兴趣，有的学生还用笔把顺口溜记录下来。这样，学生学习的积极性很高，教学效果很好。

综上所述，让科学课堂活力充沛，让学生好学不倦，绝非易事，需要教师自身的素养不断提升，教学技巧要炉火纯青，对学生的特点要了解。此外，教师要做舵手不做推手，要做引领人不做命令者。长此以往，我们的科学课堂一定魅力永存、芳香馥郁。

【责编 张景贤】