中职财会专业改革发展思考

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提要中职会计教育培养的是初级会计核算人员。但就目前中职会计教育的现状来看，其存在着很多需要改革的地方。生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及几十年不变的课程与教材之间的矛盾，已成为中职学校发展的桎梏，中职教改势在必行。这就要求我们的中职财会教育工作者要充分认识到目前中职财会教育中存在的不足，从而要及时更新会计教学理念，改革中职会计课程设置，创新中职会计教学模式，培养高素质的具有一定职业道德的初级会计人员，为当地经济建设服务。

一、中职财会教育现状

（一）过分强调会计知识的传授，忽视对职业能力的培养。现行的职业会计教育旨在训练学生成为一名合格的会计人员，在这种指导思想下，教师只注重“应知”、“应会”内容的教育，把传授未来会计人员所具备的知识放在教学首位，过分强调讲授和作业的重要性，认为学生只要按照老师讲的反复练习，上岗工作就没问题了。其结果是学生装了一脑袋制度和准则，出了校门却发现许多知识已经跟不上时代的发展变化，遇到新问题时依然束手无策。一个明显的例子是很多学生不会开支票，因为从来没有接触过支票。

（二）专业设置缺乏理论依据，课程间交叉重复现象严重。为了扩大生源及便于学生就业，许多职业学校设置的会计专业随意性较大，有越来越细的趋势，职业针对性很强。实际上，这种专业划分只能使学生的知识面越来越窄、就业空间越来越小，难以适应会计人才市场的需要。此外，课程设置也很不规范，“轻基础、重专业”，一方面培养职业能力的基础课越来越少；另一方面知识传授型的专业课越开越多，且课程间的交叉重复现象极为严重。此外，选用的会计专业教材陈旧，不能及时满足教学需要。

（三）师资队伍素质有待提高。学校不断扩招，师生人数比逐年减小，造成部分教师负担过重，形成有时一个老师教3～4门专业课的情况，如此大的工作量，难以保证质量。此外，中职教育是为了培养更多的具有一定专业技能的一般性人才，与升学教育不同，中职教育更注重学生动手能力的培养，而一般中职学校的实习、实验条件差，实训设备陈旧简陋，难以满足教学需要。

许多中职学校的专职会计教师大都毕业于财经院校，他们很少接受教育学、教育心理学等知识的学习，不了解职业教育的特点和规律，对现代职业教育思想也知之甚少；还有一些教师是大学毕业后直接从教的，本身也缺乏会计工作的实践经验。另外，繁重的课务又使教师无暇更新知识。教师队伍的素质大大影响了高素质会计人才的培养。

（四）教学方法和教学手段较简单。许多中职会计专业采用的仍是传统的“粉笔+黑板”式教学手段，知识传授交流的效率较低。教学方法也多以讲解教科书和习题作业为主的“满堂灌”方式，没有考虑学生之间的差异。这种教学法会让学生误以为会计就是同数字打交道，不用跟人打交道，造成学生缺乏学习的主观能动性。

（五）学生方面。中职学校门槛低，入学容易，现在的中职学生结构较复杂，多数中职学生是在层层选拔中被淘汰后才来到中等职业学校就读的，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，学生起点较低。学生习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受、“被看着”的习惯，其自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的环境。由于没有了升学压力，中职生成了“60分万岁”一族。在精神上表现为无所寄托，没有远大理想，既便有，也仅有三分钟的热情，三分钟一过，一切便又归于沉寂。他们认为，只要及格就有毕业证，就找得到工作，没有了进取心，学习上缺乏主观能动性；学生普遍好逸恶劳。近几年，这种现象尤为突出，怕苦怕累，遇到困难，只想退缩，缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。如，安阳市第一职业中专和温州大田公司有就业合作协议，学校的学生有多少大田公司接受多少，管吃管住，管来回接送，每个月至少800元，以后随工作时间的增长还会增加，每天工作8小时，也不太累，条件很不错，可去的学生干两个月就承受不了了，非要回家，弄得学校和企业都很尴尬。

（六）教材方面。中专教材与初中教材衔接不连贯，有些知识脱节，学生基础又较差，接受起来非常困难，有些课程偏难偏深，尤其是有些专业课，以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实强人所难；现用教材多数内容比较陈旧，缺乏知识更新，有些专业教材还是七八十年代出版的，有些新版书也只是换汤不换药，只是更新包装，内容还是原来的基本没变。而近几年企业在飞速发展，设备技术在不断更新，专业教材却还一成不变，已不能满足现行教学的需要。此外，教材的实用性不强，理论偏多，指导学生进行生产操作的内容太少，与实际生产脱节，实验课使学生产生“学了也白学”的想法。由于河南每个中职专业都有对口升学，考试的课程都是河南省职业教研室指定的教材，就是其他地方有更好的教材，学校也不能轻易选用，因为还要照顾到对口升学。

（七）资金方面。要让学生真正拥有一技之长，除了专业理论知识以外还要有专业实习基地，但由于资金的严重匮乏，实习基地成为一纸空话，学生既没有上大学的基础，也没有专业技能，所以，很多家长不愿把孩子送进职业高中的大门，许多学校为了吸引学生，不得不在高一的时候全部开设普通高中的课程，职业高中的性质发生了改变。还有的学校为了争取资金，不惜利用农村劳动力转移培训、阳光工程等国家政策造假以骗取资金，形成了一系列的恶性循环。

安阳也是，教育费附加大部分都给了普通中学和高中，安阳市第一职业中专原来还建有两个财会模拟教室，各种设备都有，由于财会专业招生不稳定，有一年就招20多人，就把财会模拟教室撤消了。现在也没有资金建设更先进的财会模拟教室，所以该校的财会学生基本不能实习，就是上理论课，最多上次财会模拟课程，效果很不好。

二、中职会计专业改革与发展

（一）改革中职会计课程设置，应突出学生能力培养。中等职业学校应以构建完善的知识结构和能力要素为原则，在对会计职业必须具备的基本素质、专业能力和综合能力进行充分分析和论证的基础上设置课程。改革的方向应是“夯实基础知识、优化专业知识、强化实践技能”，此外，职业学校还必须巩固其在操作能力和动手能力方面的优势，强化实践教学，加强对学生应用能力的培养。

第一，要学生能够掌握基本理论知识。作为职业中学财会专业毕业的学生必须了解一定的经济理论、理解掌握会计应遵循的基本法规，懂得会计的基本原理，在会计原理方面按中职的标准，不但要知其然，而且要知其所以然。所以，中职学校不仅要开好诸如《基础会计》此类的课程，而且还要上好这些课程。

第二，要培养学生的熟练技能。职业中学培养目标的主体是初级会计核算人员，是第一线所需要的应用型人才。作为中职会计专业的毕业生，不但能用手工做简单的日常账务处理，还应具备其他方面的一些技能以适应办公自动化的要求，如电脑打字、会计电算化、打算盘、点钞、能熟练地写财经日常应用文等，在技能要求方面，不但要开设课程，而且要切实安排相当比例的操作时间和考核。

第三，学生毕业后能够胜任岗位工作。为了让企业财会人员按要求工作，国家规定会计人员必须持证上岗。所以，学校在课程开设上应向考证科目靠拢，如开设考取会计资格上岗证所必须要学习的《会计法规》、《会计电算化》等课程，同时再开设一些专业课程，作为专业储备，以略高于会计持证上岗的要求。只有这样，才能使职高生符合市场需要。

（二）加强师资队伍建设。师资的良莠，影响着会计教育的质量，加强教师的培训是当务之急，学校应定期或不定期派教师轮流到企业参加会计实践，提高动手操作能力。参加会计实践，教师可以从实践中改善和充实教学内容。一方面用从收集过来的实践案例来启发学生思考；另一方面还应定期或不定期派教师参加理论学习。当今世界会计学新理论、新方法层出不穷，合格的会计教师必须不断地吸收新观点，学习新知识，及时传递给学生最新的会计知识和信息，使学生能迅速适应社会发展的需要。

在财会专业担任一线教学任务的大多数是青年教师，通过几年的教学实践，已积累了一定的教学经验，但大都没有接触过会计工作实务，缺乏工作实践经验。学校应采取一些具体的措施来提高教师的专业素质。安阳市第一职业中专年轻老师（35岁以下的）占学校老师总数的一半多，都是近些年从大中专院校直接分配来的，教学经验不足，理论知识多，动手能力不行。还有一些是从不适应初中、高中教学的学校转到这里来的，对职业教育没有什么感觉和经验。

（三）加强会计专业的实践途径。加强与企业合作，建立校企实习基地，寻求实习的多种渠道，组织学生定期到企业的财务会计部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，让学生们接触企业的实际业务，配合模拟实习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。积极主动建立学校与会计市场的沟通与联系机制，建立学校就业网站，由专业教师负责外界与校内学生的联系，加强与中介机构的信息交流，及时掌握会计市场信息，为学生就业创业提供机会。

（四）教学内容、方法、手段、观念的创新是教学创新的关键。传统课堂把教科书作为唯一的教学内容，从性质上，教科书只是使教师和学生开展教学活动的材料，并不完全等同于教学内容，这就要求我们去完善和创新教学内容，以适应新形势下学生就业素质的培养。要实现学生就业素质的培养，其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。以会计专业为例，在教学内容上可以增加企业工作流程的基本知识和技能，用计算机实现虚拟工商、税务、银行。再如，在电算化会计的学习过程中，每一笔经济业务都应来源于企业日常碰到的会计实务，还应额外教会学生如何填制支票、汇票、办理银行转账业务等；另外，还应让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务的登记、变更、年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。

教学创新，它是指在教学过程中运用新的计划、新的大纲、新的教材和新的教学方法，结合新的教学理念，进行实验教学，提高教学质量。这里应说明的是，对于中等专业教学创新，只有首先树立了这种创新的教学观念，教师才能在这种观念的指引下，自觉地、全身心地投入到教学工作中。否则，以旧的、传统的观念来指导教学，就如大海中的一条船，失去了灯塔的指引，又怎能达到成功的彼岸。因此，若要在教学中实行创新，教师的头脑中必须树立创新的教学理念，它是进行教学创新的前提基础。

总之，要提高中职会计专业学生的综合专业水平，重在改革会计专业课程设置，更新教学理念，使会计教学内容、教学手段、教学方法符合社会经济发展的需要，跟上会计制度改革的步伐，才能培养出高质量的初级财会专业人员。