皓皓转变三部曲

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摘 要：从2012年3月--4月份，我们对皓皓小朋友的日常行为进行观察，我们一致确定皓皓是一个内向的孩子。内向的性格，严重地影响他的身心健康发展。为此，我们班三位老师经过了三轮的行动研究实践。第一轮以：“家园合作”为主要目标，内容包括：家访、面访、电访、家园栏和写家园联系手册等方式进行行动研究实践。第二轮以：“在游戏中让孩子变开朗”为主要目标，让皓皓更快地融入集体生活中。第三轮以“亲子活动” 为主要目标，增进亲子间的感情。

关键词：内向 家园合作 游戏 亲子活动

一、问题的提出

（一）基本情况

皓皓，男，2.7岁，独生子。皓皓是2011年9月入幼儿园小小班的，2012年3月由我接任他们班的班主任。经过两个月对皓皓的日常生活行为进行观察，确定皓皓是一个很内向的孩子。其表现为：胆小、不爱参与集体活动和不爱说话。遇到不安时，会以闭上眼睛、低着头或以哭的形式来表达。（见《附录B》的图片）

（二）资料收集

皓皓2.1岁进入幼儿园小小班的。在小小班第一学期的生活中，皓皓每天回幼儿园时，都躲在父母的身后。做任何事情总会看到他孤独的身影，每天只坐在座位上，幼儿园的集体游戏活动从不参加。他每次想去洗手间、想喝水，都会以闭上眼睛、低着头或哭的形式来表达。（皓皓在小小班第一学期的老师评价，见《附录A》的表一）

二、了解情况，分析问题

根据皓皓在幼儿园的表现，我和皓皓的家长进行了及时的沟通。得知：皓皓的父母每天忙于工作，早出晚归，花在孩子身上的时间越来越少。皓皓的日常生活，都是由爷爷奶奶一手包办，就像温室里的花朵。随着多个留守儿童的意外事故发生，皓皓在家里倾向于“圈养”，很少出门结交朋友。

三、拟定计划

（略）

四、实施过程

（一）第一轮研究环节

1、家长工作

利用早晚接待的时间与皓皓的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；给家长提出了这样几条建议：（1）多蹲下来与幼儿平等地谈话；（2）挤出些时间亲近孩子。每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的、无趣的、生气的、不开心的等等各种事情；（3）在家里多让皓皓做一些力所能及的事情；（4）多发现孩子的优点，多鼓励幼儿做事；（5）在家里给皓皓更多的爱；（6）每天注意观察皓皓情绪变化；（7）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。

2、教师工作

（1）5月初我们到皓皓家进行了家访，深入了解皓皓在家情况；（2）以面访的方式，讲述皓皓每天在幼儿园的情况；（3）以电访的形式，跟进幼儿的每天情况；（4）多蹲下身子与幼儿平等地谈话；（5）在幼儿园里多让皓皓做一些力所能及的事情；（6）多亲亲抱抱，多身体接触，让他喜欢上幼儿园；（7）每天注意观察皓皓情绪变化；（8）每月发放家园联系手册，更新家园栏。

3、教学转变

第一次和老师主动交流：六月中旬，我带孩子们到图书室看图书时，小朋友们都选上一本自己喜欢的书本看起来，皓皓也在其中。不一会儿，活泼的小琳说：“我看过这个动画片。”“我家里有《奥特曼》的碟片呢！”几个小朋友你一句我一句地说了起来。这时皓皓也开口了：“我家里有《熊出没》的碟片。”可是，他们几个说的太热闹了，没有人听到他说的话。他看了看旁边的我，鼓起勇气对我说：“老师，我家里有《熊出没》的碟片。”虽然他的声音很小，但我听得很清楚。当时我很高兴，皓皓终于主动和老师说话了。当时，我马上抑制住自己内心的激动，说：“是吗？你喜欢看《熊出没》吗。”他点了点头又开始看书了。

4、教学反思

作为幼教工作者，我们要向《纲要》中说的：要热爱每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异。在我们每个班里都会有像皓皓一样内向、缺乏自信心的孩子，在于他们的相处中让我感悟到：与他们相处首先要有一颗真诚的爱心，真诚的蹲下身来和他们成为朋友，他才会向你敞开心扉。还要在家长的配合下，指导家长选择适宜的教育方法，使孩子活泼、开朗的一面展现出来。

（二）第二轮研究环节

1、游戏开展

（1）在课室调位时候，我们特地安排一些比较外向的孩子。刚调位的前两周，皓皓还是一个人坐着，不愿与相邻的孩子玩。直到第四周，皓皓的目光开始注意相邻孩子的笑脸。这样的眼神充满着渴望，也让我再次看到了希望。接着，我马上更改了教学方案，特别设计了一些幼儿与幼儿合作的游戏。让幼儿更快地融入集体生活！（2）发现闪光点，在集体中树立自信心。有一次我们玩游戏“木头人”我问：“谁想来当木头人呢？”孩子们都举着手争着说：“我当！我当！”这时，我看到皓皓好奇的看着我们。我说：“好吧！我来选一个，就皓皓当吧，好吗？”孩子们都说：“老师皓皓不会玩。”这时皓皓低下了头，害羞起来，我走过去轻轻的对他说：“皓皓没事的，玩吧！老师相信你一定玩得比小朋友还要好，老师支持你给你加油！”这时皓皓点了点头，我站在旁边，一边为皓皓加油，一边观察。只见皓皓有模有样的当起了“木头人”来，游戏玩得非常投入，小朋友们也非常开心。游戏结束后我对小朋友们说：“今天老师发现了一个表现非常棒的木头人，小朋友们说他是谁？”“皓皓”“那么我们下一次还要邀请皓皓来当木头人，好不好？”大家都高兴地说：“好”，这时我看到了皓皓的脸上露出了一丝的微笑，而且还和小朋友们做了一个鬼脸，大家都高兴地笑了，从那以后，每次玩游戏时，我都会鼓励他，现在我发现皓皓变得开朗了许多，而且上课时也能主动地举手发言了，通过这次游戏活动，我发现了其实皓皓是个非常天真活泼的孩子。如果当时当他站在一旁看着小朋友玩游戏的时候，我们上前去说一些鼓励他、激励他的话，我们会早一点看到皓皓闪光的一面。

2、教学反思

皓皓身上的变化真令人欣慰，也促进我对自己的工作进行反思：对一个稚嫩的孩子的教育，怎样做到润物细无声？教育工作者，给孩子讲理还是讲爱？看似简单的闲聊式的交谈和平常的游戏中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们逐步学会关心别人。其次，帮助他们逐步的适应集体生活，融入到集体中，让他们体会到集体的温暖和有朋友的快乐。最后，要帮助他们发现自身的优点，让他们在鼓励、欣赏中逐渐树立自信心。掌握一些与别人交往的技能。在这些问题上，通过辅导、教育和转变皓皓，我自己也获得了许多教益。

我感到，老师的工作实在是一件感情与理智互相交融的工作。如果对学生缺乏爱心，或者对孩子表达关爱之情不够，就难以赢得孩子们的信赖。另一方面，老师如果对孩子的内心需要和行为问题缺乏敏感性、观察力、理解力，就会错失许多帮助学生进步的时机。

（三）第三轮研究环节

1、亲子活动内容

（1）九月初开展亲子开放日；（2）开展家长育儿讲座；（3）每周发放《科学小实验》的操作纸和材料，请家长与幼儿复习；（4）每月请家长与幼儿合作做一份小手工。

2、教学成果

第一次自主实践游戏的玩法：家长开放日那天，皓皓的爸爸带着皓皓到处看各种各样的《科学小实验》的游戏玩法。看了一会，皓皓高兴地拉着爸爸的手，跑到我负责的游戏台。指着游戏工具，高兴地说：“爸爸，我会玩这个游戏，这个游戏老师教过我们的。”接着，爸爸说：“皓皓，你愿意教爸爸玩吗？”皓皓点了点头后，拿起游戏工具有模有样地操作起来了。看到皓皓自主实践游戏的玩法，那时我的心又惊又喜。记得刚转到我们班时，皓皓是一个经常生病的孩子，记忆力差，注意力不集中。现在，皓皓也开始配合老师和小朋友玩一些简单的游戏。生病的情况少了，上课虽然还不愿意主动回答问题，但也能够静静地、认真地听课。