高中化学有效教学探索

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在知识飞速发展的今天，终身学习已成必然，学校已不是知识学习的唯一场所、最后的场所，课堂中教师传授知识的内容本身变得不那么重要了。为此，教师要有目的地引导学习，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，改变原有的教学理念、教学策略、教学方法，结合实际日常教学工作，着意做好高中化学个有效课堂教学，灵活应对新一轮的课程改革和教材建设，认真实践“授人以渔”的目标。

1.转变旧教育观念，完成新理念教学

任何一种教育观念都是时代的产物，教师的教育观念要随时代的转变而转变。新课程对教师角色提出了更高的要求，教师的任何教学活动都应该遵循有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，并且逐渐形成健全的人格。“授人以鱼，不如授人以渔”，重要的是教会学生获取、加工、运用知识的能力，特别是创新能力。要培养学生能力，教师必须跳出原有的知识传递者的角色定位。因此，教师与教材，教师与学生，教师与课堂等一列关系将发生调整和转变。取而代之的是平等，互助和合作。

2.营造宽松学习氛围，创设探索知识情境

新课程的基本理念提出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。这就要求教师改变了古代已有的单纯的“解疑释惑”的知识传授者的角色，在教学中给予学生更多的关爱，更多的空间，给他们以体验和展示的机会，让化学课堂气氛更加宽松与和谐，建立师生平等和谐互助的关系。在知识传授上，转变为学习活动的组织者，根据教学内容、学生特点等实际情况，精心选用合适的形式组织教学，例如独立思考、动手实践、交流、小组合作、全班讨论等，必须为学生的学习活动提供足够的时间与空间;；在学习活动上，是积极引导者，引导他们辨明方向、找依据，在学生的知识、能力不够时，多鼓励、多指点，更重视学生的独立学习的引导和培养；在实践中，转变为合作者，真正参与到学生的活动中，在学生思考、实践、交流与合作时，倾听、观察，甚至亲自参与他们的讨论交流，充分掌握学生的学习特点、心理特征以及思维方式，创建平等、融洽的课堂氛围。

3.注重化学实验，着力培养学生实践操作能力

新教材依然采用实验修订本的形式，即高一年级为必修教材；高二年级为必修教材和必修加选修教材；高三年级为选修教材。打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，把化学知识向社会生活的方方面面渗透，极大的提高了学生的学习兴趣，对培养学生多方面素质能力有了更全面的要求。实验，是化学课堂教学必不可少，也是极其重要的部分。化学实验不但能培养学生的创造精神和动手能力，更重要的是使学生参与理论知识在一定程度上的实践检验，形成深刻的感受，若是实验失败，也能够进行新资源应用。

4.探讨多种教学方法，培养学生自主能力

高效用的教学方法是我们孜孜以求的目标，但仅研究教学法是不够的。教师应站在学生的立场上，不仅要探讨教学法，更要研究“学法”，即“教会学生学习”。因此，教师要有意识地在教学中加以渗透和推广教学法，让学生掌握一些行之有效的学习方法。教学方法可以多样化，如联系实际法、口诀法、归纳法等，因教师而异，因学生而异。教师应该引导学生学会自创学法，应用于学习过程当中，培养学生自主能力，最终提高学生自学素质。

人本身就有一定的素质和潜能，而人的某些素质是很难教会的。课堂教学也许只起到简单的作用，对人的潜在的素质挖掘、开发，激活内在的东西，不是靠老师的灌输而能解决的，有人说：教师就像“助产士”,给受教育者提供条件和氛围。

（作者单位：河南省开封县竹林初中）